浅谈中学思想品德课教学中的性情教育

　　摘要：性情教育是整个教育特别是思想品德教育的一个重要维度。初中生正处于成长发育和修养形成的关键阶段，性情教育就显得十分重要且必要。所以，在初中思想品德课教学过程中，应当注重对学生的性情教育，即创设愉悦的教育环境、融洽的人际关系、人性化的教学方式，突出对人的情感、心灵气质、人格境界的培养和教育。

　　关键字：中学;思想品德课;性情教育;

　　Abstract: the nature of education is the education especially the ideological and moral education is an important dimension. Junior middle school students are in the growth and development and culture formation is the key stage, personality education is very important and necessary. Therefore, in the junior middle school thought personal character class teaching process, should pay great attention to the student personality education, namely, create pleasant educational environment, harmonious interpersonal relationships, humanized teaching mode, highlighting human emotion, the soul of temperament, personality training and education.

　　Key words: high school; moral education; personality education;

　　中途分类号：G416 文献标识码：A 文章编码：

　　传统初中思想品德课教学以考试科目为考核方式，基于考试压力，过于注重知识的系统传授和应试技巧的锻炼，导致学生学习知识的外化性和功利性较强，而对学生的性情教育即知识的内化和升华为个人修养的重视相对不足。

　　一、传统思想品德教育的缺陷

　　性情教育的缺失时有这样的报道见诸报端：现在的孩子总觉得学习苦生活累，不懂感恩不知回报。问题在于，谁让我们的孩子一步一步变得脆弱易走极端，我们自以为尽心尽力的教育为什么反而伤害了我们的孩子?反观教育自身，传统教育存在的诸多问题是不容忽视的。传统思想品德教育过于注重知识的系统传授和应试技巧的锻炼，导致知识的外化性和学习的功利性较强，而对学生的性情教育即知识的内化过程重视相对不足。突出表现在以下几个方面。

　　1.学习与情感、品德的分隔

　　学习的过程应该是一个由知识的获得和智慧的增加以及从中感受真善美，维护真善美的情感体验过程。对于处于13—15岁的初中生而言，学习成绩、大好前途固然重要，但积极向上的情感体验和行为养成也必不可少，研究证明，一个人的情商甚至要比智商更能决定个人的发展。品德教育是“随风潜入夜，润物细无声”，要求很大耐心的教育，而现代教学在升学压力的驱动下，全部精力都给了分数。沉重的学业负担和没完没了的学习任务，使学生根本没有心境去体验获得新知识的快乐，满脑子期望的是远离学习后的一种轻松。因此，思想品德教育就成了课堂讲授和作业训练基地，学生用10分钟的时间就可以背下来党的基本路线，课后全社会却需要借助媒体在黄金时间集体恶补上公交车要排队、不能乱扔垃圾这一课。

　　2.学习与信仰的分离

　　所谓信仰是人们从事某项活动最根本的目的和最高追求，也就是人们从事某项活动的灵魂和精神支柱。没有信仰，一切活动就变得盲目、短视，人的精神和灵魂就无法在该活动中得到安慰和愉悦。我们的孩子现在能够看到的，仅仅是中考高分能够让他们去一所好的高中，除此之外，似乎再也找不到更崇高的目标，当孩子们听到周恩来为中华之崛起而读书的豪情，顾炎武“天下兴亡匹夫有责”的担待时，他们流露出来的表情似乎在说不过是一个烂熟于心的故事，教育者被教育者的短视在这里一览无遗。

　　3.学习和生活的分裂

　　当孩子们一头扎进书里啃读文字性的知识的时候，他们也逐渐与生活越离越远，他们也还没有学会把文字性的东西转化为生活的技能。随着文字性的知识在头脑中逐渐积累起来的时候，他们的生活经验就更显苍白。他们能一一列举出消除两代人的代沟与父母有效沟通的标准答案，却未必能在父母生病时端上一碗热腾腾的面。知识和技能之间的鸿沟尴尬地摆在我们面前，生生刺痛我们的眼球。

　　二、思想品德课教学中的性情教育

　　就教育本身而言，初中思想品德课教学注重性情教育，需要从两个向度努力。1.性情教育的内向度

　　(1)对学生情感的培育。情感的培养事实上就是人情味的成熟。简言之有质和量两个方面的表现：从质上讲就是教会学生热爱人的生命、热爱人的生活、热爱人的环境——从思想品德课的教学安排来讲就是珍惜生命的来之不易，了解现实生活的隐藏的坦途和坎坷，并有勇气以良好的心态对待挫折，加强感恩教育和挫折教育;从量上讲就是情感的敏锐度、丰富性和真实性——面对早晨上学时遇到的清洁工不是视而不见或嗤之以鼻，懂得尊重他们的劳动成果，对于遥远地方传来的受灾消息不是漠然以对漠不关心，应该至少怀有一颗悲悯之心。总结起来就是以愉悦为核心的正向情感建设和以同情心为核心的反向情感建设。

　　(2)对学生心灵气质的培养。气质是把人的智慧、志趣、情感、学识、能力等内在心灵当中的各因素综合起来，又直接表现于人的言谈举止的综合性的东西，是隐藏在人的外在行为当中的内在的心灵面貌，是人的遗传素质和文化素质交互作用的结果。让孩子们在课堂上聆听更多优美的语言，给孩子拓展更多的阅读空间，让他们在美好文字的熏陶下逐渐成长，才能培养出真正出众的气质。

　　2.性情教育的外向度

　　(1)创设愉悦的教育环境。基于考试年代思想品德课的种种表现，由此，我们可以对传统的教育环境提出合理的质疑：呆板的，宣教式的，只需要学生背着手摇头晃脑囫囵吞枣记忆的教学方式所营造出的不可能是轻松愉悦的教育环境。而教育心理学上的试验证明，在轻松愉悦的教育环境下，学生不论是记忆能力、理解能力还是思维水平都会表现出更佳的状态。当然，我们强调教育环境的重要，不止是出于对知识的掌握和领悟，更重要的是希望通过环境的影响，借助教学方式的转变，教学内容的创新和根本宗旨的转向，综合起来发挥作用，产生更为积极的效果。“好风凭借力，送我上青天”，借着考试方式改变的东风，放慢急匆匆赶考的脚步，让孩子们更细致地体察身边的真善美，鞭挞假恶丑。

　　(2)创设融洽的人际关系。人际教育同样是教育的一个积极因素，一个具有亲和性、完满性和对称性的人际群体，能够实现相互满足意义、相互协作意义和相互促进意义的群体，将随着传媒极度发达时代的来临为孩子们提供一个更广阔的教育背景。现代社会无形中已将初中学生置身于一个相当复杂和广阔的社会天地之中，他们随时需要面对各种不同的人际关系，所以创设具有亲和性的人文环境首先是一个社会命题。而初中思想品德课教学要做的是，必须立足于对直接所属群体即所在班级和学校的认同和维护培养学生的集体荣誉感，共同创设融洽的师生关系和同学关系。让学生在没有冷漠的人际环境中成长，让学生能够拥有一个健康的、积极的成长环境，培养学生的良好性情。

　　(3)运用人性化的教学方式。运用人性化的教学方式，是在教学过程中要以注重有利于对学生进行性情教育的目的出发，实现思想品德课教学从传统的“知识为本”向“以人为本”的转变。对不同的课程内容，面对不同的认知阶段，甚至考虑不同季节和节日的转换，采用更加温和人性的教学方式，积极使用开放式教学手段，努力营造温暖、亲和、融洽轻松的氛围，尤其是让孩子们通过自己的观察分析亲身体验进行参与式教学，同时拓展教育空间，比如利用课外实践活动和孩子们一起走进社区进行爱心宣传等等形式，感受对别人付出而收获的快乐，都是人性化教学方式的应有之义，从而实现思想品德教育向其本质意义的回归，结出性情教育的累累硕果。

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文章名称： 浅谈中学思想品德课教学中的性情教育

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