浅析如何在新课改中抓好教育教学管理质量

　　摘要：教学工作是学校的核心工作，成功的教学管理是保证教学工作高效运行的保障。而成功的教学管理，在于建设一支高质量、高水准、高素质、高效率的教师队伍、管理队伍、督导队伍、科研队伍。教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命，在我国加快推进社会主义现代化建设过程中具有不可替代的作用,从客观上对教学管理者提出了严格的素质要求。

　　关键词：教学管理;教学管理流程;教学管理质量

　　Abstract: Education as a type of the development in higher education, shoulder the mission of culture-oriented production, construction, services and management of the first line need highly skilled talent, it has an irreplaceable role to speed up the process of promoting the socialist modernization in China. This paper from the objective of teaching managers put out strict quality requirements.

　　Key words: teaching; teaching management processes; the quality of teaching management

　　中图分类号：G622

　　一、树立“以人为本”的管理理念

　　1.坚持以人为本，“尊重教育”。“尊重教育”这一理念的核心是“以人为本”，目的是通过尊重学生、尊重个性而激励创新。“尊重教育”作为一种教育理念和价值取向，反映了现代教育的主流思想和主张，也是推进素质教育的重要内容。翻开中外教育史可以看到，尊重受教育者，让学生享受最好的教育，一直是中外教育家的目标和理想，如追求教育平等、教育公平、学生自由发展等等。

　　2.运用科学的激励方法激发师生的热情和创造性。管理学界有句名言：激励是管理的核心，同样，激励也是人本化管理的核心。通过激励，能使人拥有一股内在的动力，自始至终朝着所希望的目标奋进。在中职学校教学管理中推行人本化管理，主要是要设法调动教师和学生的主动性和积极性，激发他们扎实工作和勤奋学习的动机，因此必须研究教师和学生的心理需求。教师和学生是两个高智商群体，在目前条件下，他们特别需要的是得到尊重和价值的自我实现，他们渴望事业上的成功和自己才能的充分发挥。为此，在中职学校教学管理中推行人本化管理时，对教师和学生要重点采用荣誉激励和自我实现的激励，通过给予相应的荣誉和提供展示才华的机会，把物质激励和精神激励结合起来，达到激发教师、学生的热情和创造性的目的。

　　3.提高教学管理者的素质，创造学习机会。教学管理队伍的素质关系到教学改革的顺利进行，关系到教学改革的成败，只有教学管理队伍具有先进的管理理念、高超的管理艺术，其管理才能出效益、出人才、出质量。教学管理者工作繁杂，但事务性工作居多，工作流程相对固定，很容易依靠常年工作经验和习惯办事，难以提高工作效率。要想改进工作方法和管理观念，就应该给教学管理者创造学习机会。

　　1)鼓励其自学深造;2)可以从政治理论、管理学、教育学、心理学、计算机应用等方面培训管理者;3)加强兄弟学校之间的交流和学习，使管理者能看到外面的世界，能够通过外界和自身的变化来改变自己的工作方式，给自己的工作注入新鲜活力。教学管理信息化建设的兴起，也对教学管理者的计算机操作水平有了更高的要求。教学管理者的素质提高了，才能更好地利用教学管理信息系统提高工作效率、减轻工作负担，更好地为教师和学生服务，更好地将以人为本与信息化建设相结合。

　　二、提高教学管理人员素质

　　进入新世纪后，迅猛发展的高等职业教育对教学管理提出了更高的要求,而适应这一要求的关键是要造就一支高素质的教学管理队伍。根据学院各相关管理部门在教学环节中地位的不同，教学管理人员应具有相应的协调能力。教学管理人员要学会发现并解决教学环节中出现的各类问题，不断增强协调处理事务的能力。教学管理人员要做好教学管理部门、教师及学生之间信息的传递和沟通，就应经常与各相关管理部门保持密切联系，及时进行沟通。教学管理人员要为教学服务，为教师服务，为学生服务。对各系各专业的培养方案、课程设置及各教学环节的相关内容教学管理人员应做到准确的了解，能做到对某些问题的分析给出自己的意见和建议。

　　教学管理工作效率和质量的好坏与教学管理人员素质的关系是十分密切的，作为一名教学管理人员，必须具备一定的专业素养，才能做好本职工作。首先应具备教学管理素质，要强调其办事能力、沟通能力和具体协调能力。其次应具有信息化管理素质，在知识经济的时代，教学管理逐步实现信息化、现代化和规范化。在当代的教学管理中，计算机可以说发挥了很大的作用，其优越性也显现得很明显，必须学会用计算机技术来武装自己。再次应提高综合专业素质教学管理工作方面不仅要具备相应的教学管理知识、计算机操作知识，还要具备较强的综合专业能力，这样才能为教学管理工作在更广阔的领域提供有力的知识支持，也才有可能把工作做得更好。尤其是基层教学管理人员在日常教学管理工作中，应具有收集信息的能力，要善于捕捉教学方面的各类信息，并有目的的收集、筛选并保存，建立教学管理工作分类档案，方便以后查找和利用。应具有果断的办事能力，为使工作的效率不断提高，需要在平时不断的积累经验，扩大知识面，保持头脑清醒，锻炼手疾眼快，充分利用科学的方法以较少的时间做更多的事。对于做完的每一项工作，要善于总结经验和教训，熟记办事程序和规则，而且还要学会怎样应对事情的临时变化，以达到提高办事效率的目的。

　　三、要做好重视校本教研,以科研促发展

　　1.拓宽教师学习培训渠道,提高教师教育教学能力。坚持“走出去,请进来”的校本研训思路,引导教师向专家、书本、同行、前辈、同事学习;将集中学习与分散学习有机结合起来,集中学习由学校领导作专题讲座,分散学习由学校推荐学习内容;组织检查的形式有检查读书,笔记,研究成果等。

　　2.加强教研活动,在课堂中发展教育教学能力。学校分年级备课组开展“七同教研课“引导教师对比教学活动,反思自我教学行为。春期期中举行学科赛课活动,由备课组集体研课,提高协同作战能力;秋期期中举行“新教师汇报课活动”,尽快提升青年教师的教学能力。此外,学校还积极举办各种课题研究课,班队会课等赛课活动,一大批教师在活动中脱颖而出。

　　近来,我校开始积极探索一种新的教研活动-----“主题式教研“这个主题可以是学科教学,也可以是教学工作的某个环节,还可以是教育教学的某个对象,这种灵活集中的方式能有效跟进并解决教学中的新情况、新问题。

　　3.总结提升教研成果,促进教师更好,更快发展。1)总结提升课题研究成果,重视运用推广,如我校在全区推广的“语艺结合”、“目标双集备课法”科研成果等;2)总结,提升教学研究成果 ,如“古诗教学五步法”教学模式的构建;3)总结提升教师的教学特色,如我校的“特色之师”工程,有力地促进了教师的特色发展。

　　教育是事业,事业的意义在于奉献;教育是科学,科学的价值在于求真;教育是艺术,生命在于创新。不断优化学校管理,调动教师工作积极性,创新工作思路、工作机制,学校的教育教学质量就会不断提高和进步。

　　参考文献：

　　[1]卢鸿德.高等学校教学管理理论与实务[M].辽宁大学出版社, 1991.

　　[2]周远成. 教学管理实践与研究札记[C].成都科技大学出版社，1998.

　　[3]李小北.李天燕.优化教学管理与提高人才培养质量[J].中国高等教育出版社，2008.

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文章名称： 浅析如何在新课改中抓好教育教学管理质量

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