学生编写语言教学新战略方式

　　对于现在学生语言教学中的新改革发展形式有哪些呢，要如何来推动现在教学建设模式呢?本文是一篇教学论文。数理化等自然学科教育也会对学生的编写语言产生一定影响,因为自然学科的丰富内容、符号语言,特别是自然学科的严密逻辑也是语言教育不可缺少的元素。比如,一个学生写道“我班的化学老师身材干瘦,就像一个试管,实在标致极了”,就充分证明了自然学科教学也在对学生的编写语言产生积极影响。

　　摘要：语言问题,是语文教学的根本性问题,学习和运用语言是语文教学的基本任务,要搞好语文教学首要的是搞好语言教学。就书面编写而言,要搞好编写语言教学,就必须研究学生编写语言的来源与特点。因为弄清了学生编写语言的来源和特点,就不仅便于对学生的编写语言学习进行有针对性的指导,而且便于形成学生编写语言的规范与特色。学生编写语言来源的影响因素,除了遗传因素外,主要是家庭、学校、社会上各种形式的语言教育,而学生编写语言的特色,主要受到其心理共性和个性的影响,因而呈现出共性和个性兼具的特色。

　　关键词：语言教学,教学制度,教学论文

　　一、学生编写语言来源分析

　　通过对浙江省舟山市若干城乡代表学校的学生编写语言情况进行调查,并浏览《编写》《作文通讯》《小作家选刊》等编写类期刊,我们得出,除遗传因素外,学生编写语言主要来源于家庭、学校和社会上的语言教育。

　　1.家庭语言教育

　　家庭是学生的第一所语言学校,父母是学生的第一任语言教师。之所以要重视婴幼儿的语言教育,有心理学的证据和成功学的证明。据心理学研究,婴幼儿时期是语言发展的关键期。据调查,在0~3岁,是婴幼儿语言敏感期,其语言习得有2/3来源于父母的言传身教;在3~6岁,幼儿的语言器官逐步成熟,更是对他们进行语言教育的大好时期。

　　教学论文：《教学与研究》，《教学与研究》(月刊)1953年创刊，办刊宗旨是为高校马克思主义理论教学与研究服务，同时发表相关的人文社会科学研究成果。为推动马克思主义理论的教学与研究发挥了积极的促进作用，深受广大读者的喜爱和好评。

　　在婴幼儿语言学习的关键期,家长的语言能力、家庭出身、籍贯、职业和家庭氛围等情况都能对学生的语言产生影响。其实,从根本上讲,家长的语言能力是影响学生语言的最关键因素,因为家长的语言素质好,能言善辩,一般子女的语言素质也较好,但从社会科学语言研究而言,我们更关注的是遗传以外的因素,如家庭出身、籍贯、职业和家庭氛围等方面的影响。调查表明,知识分子出身的家庭一般比非知识分子出身的家庭更重视对孩子进行语言教育,而这样家庭出身的孩子的语言也呈现出更丰富、更规范的特点。调查还表明,籍贯对学生语言的影响是方言词的出现;职业对学生语言的影响是行业语的出现;而家庭和谐气氛对学生语言的影响是:能给学生创造良好的语言学习环境,使学生更专心更积极地进行语言学习,从而获得更多的语言知识与智慧。

　　2.学校语言教育

　　学校是学生学习语言的正规场所。学生在婴幼儿时期受到的家庭语言教育,是以家为单位的,没有统一标准,千差万别。那么,进入了学校就要进行规范的语言教育,而这个规范就是古代文言文的标准和现代普通话的标准。在学校,语言环境如名言牌匾、宣传栏、语言角,以及人际环境如教师语言和同学语言等,都会对学生的编写语言产生一定的影响,但影响最大的还是学科,因为学生编写语言主要是在各科的学习中获得的。

　　首先,对学生编写语言影响最大的是语文学科,因为语文是语言教育的主体学科,培养学生的语言素养是本职。无论古代的蒙学教育还是现代的小学教育,都以识字、写字、朗读、背诵、属对等为主要的教学内容和目的;而中学和大学的语文教育虽更加重视语文中的人文因素,但实际上也是以语言教育为基础和核心,因为要真正掌握民族文化与精神必须以掌握民族母语为前提。据调查,学生的编写语言主要来源于所学的语文教材以及延伸阅读材料。具体说来,就是中国古代的蒙学读物、经史子集、现代文学作品、议论文和应用文,当然也包括外国的少儿读物、文学作品、科普读物等。

　　其次,对学生编写语言产生影响的是历史和政治学科,因为历史、政治与语文同属社会学科,社会学科教学与自然学科教学比较,对语言有更高的要求,所以也就对学生的编写语言产生更大的影响。据调查,历史和政治教学虽然也承担部分识字、认字和规范答题语言等任务,但主要是以事实性和理论性材料的方式来影响学生的编写语言。譬如,历史中的着名事件如安史之乱,政治中的理论和原理如唯物论,都不仅成为学生的编写素材,也成为学生语言的组成部分。

　　3.社会语言教育

　　语言教育的实质是文字信息传播的速度和效率。在古代,文字信息传播平台缺乏,文字信息只能口耳相传或纸笔相传,因而家庭和学校语言教育对学生的编写语言影响大;在现代,平面报刊媒体和广播、影视等电子媒体的出现,使社会语言教育对学生编写语言的影响增大;而在当代,除了传统的书刊语言教育,无所不包的网络语言教育更深深影响着学生的编写语言。

　　(1)网络语言教育

　　在当代,网络对学生编写语言的影响自不待言。具体说来,有六种网络信息对学生编写语言产生影响:网络小说、网络动漫、网络影视、网络歌曲、网络游戏、网络博客(含微博)。从阅读倾向看,女生以阅读网络爱情小说、观看网络肥皂剧和收听流行歌曲为主;男生的涉猎范围广一些,网络中的玄幻、穿越游戏是他们的最爱。此外,学生还会从网络博客(含微博)中获得语言营养。当然也有不少男生对军事、历史类题材比较感兴趣,尤其是二战历史,也包括当前的东海冲突、航母建造等。这些形式多样、内容丰富的网络语言信息深深地吸引着学生,从而影响着他们编写语言的内容与形式。

　　语言是存在的寓所在某种程度上说,内容即语言,语言即内容。青少年学生由于受阅历、兴趣和能力等的影响,其选择力有差别,这样,其编写内容既会出现积极向上的励志内容,也会出现消极颓唐甚至庸俗暴虐的内容;其编写语言既有新奇、生活化等特色,也出现了许多不规范现象,如语言飘忽,或者无病呻吟、恶搞无厘头,没有正确的价值取向,等等。

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文章名称： 学生编写语言教学新战略方式

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