初中品德教学管理的新应用管理制度

　　如何来加强现在初中品德教学管理的新应用技巧呢，有关现在道德建设发展的新制度有哪些呢?文章主要针对加强自主探究和从加强小组协作与交流以及如何让学生带着任务自主学习德国方面做了分析。本文选自：《思想理论教育》,《思想理论教育》语 言：中文，主管单位：中共上海市科技教育工作委员会，主办单位：高等教育出版社，创刊时间：1985，出版周期：半月，国内刊号：31-1220/G4，国际刊号：1007-192X，邮发代号： 4-690，复合影响因子： 0.485，综合影响因子： 0.303，全国中文核心期刊。

　　摘要：道德是发展先进文化，构成人类文明，特别是精神文明的重要内容。我们通常讲的道德是指人们行为应遵循的原则和标准。道德的定义可以概括为：对身边的人充满善意，对社会有所贡献。道德是以善恶为标准，调节人们之间和个人与社会之间关系的行为规范。道德总是扬善抑恶的。道德与法律不同，它是依据社会舆论、传统文化和生活习惯来判断一个人的品质，主要依靠人们自觉的内心观念来维持。

　　关键词：品德教学,教学管理,论文发表

　　道德一词由来已久。早在两千多年以前，我国古代的著作中就出现了“道德”这个词语。“道”表示事物运动变化的规则;“德”表示对“道”认识之后，按照它的规则把人与人之间的关系处理得当。从中国儒家的创始人，伟大的思想家、教育家孔子开始，千百年来.人们就一直重视道德问题。品德是多方面的，包括：“爱心”、“尊敬”、“言谈举止”、“团结友爱”等。

　　一、加强自主探究

　　这种方法是学生在已有的知识体系、学习材料及学习伙伴影响下，对新的知识结构内容进行自我学习的整合。学生对自己探索的问题进行论证，解决问题。教师重点是引导学生发现问题、思考问题和解决问题的过程，不管学生得出的结论是否正确，水平的高低。在思想品德教学中，我用这种方法指导学生进行探究性学习，比如学生撰写思想品德小论文、调查报告。学生自主选题、自主找资料、自主体验探究性过程、自主写出有说服力的论文。如《中学生消费面面观》、《弘扬和培育民族精神》、《改革开放话巨变》等等，学生尝到了创造成功的喜悦，通过自主探究，学生的实践能力、创新精神得到了培养。

　　二、加强小组协作与交流

　　我经常在课堂上把学生几个人分成一个小组，教学组织自始至终都是以小组的形式出现，小组协作回答问题、分析问题、解决问题，培养学生的团队合作精神和协调能力，弥补了师生交流的缺陷，使个人不能解决的问题在群体中得到解决。比如在教学九年级思想品德《承担对社会的责任》时，可以在学生通览教材的基础上分小组组织探究、讨论，归纳出出租司机发文明倡议、市民举报化工厂排污及初中生利用双休日举办远离毒品公益宣传活动等社会活动的意义和对社会产生的影响，各组同学在弄清承担社会责任意义之后进一步讨论自身如何参与社会公益活动，最后以此为契机各组拟定一次社会公益活动方案和倡议书。这样的教学模式既让学生掌握了本框题的基础知识，又培养了学生的交流合作意识和实践探究能力。

　　生本教育的特点是把学生当作学习的主体，教师把学习的主动权交还给学生，让学生主动去学。生本教育要求学习具有开放性，这种开放性不仅包括课堂上的开放，而且包括课外的开放;生本教育要求学生在课堂上积极自主实践，既要独立学习和整合学科知识、对学习问题及任务独立探索，又要积极与其他个体协作交流;生本课堂要求教师不要轻易将问题和任务的结果授给学生，而是让学生经过讨论、实践、探索等方式与伙伴一起归纳、推理和总结得出。

　　三、让学生带着任务自主学习

　　在学习新内容时先向学生提出问题、任务，再由学生个人或小组讨论学习的过程中运用自己的能力解决问题，这种学习模式能使学生在学习过程中处于积极主动的主体地位，从而可以充分发挥学生的学习主动性和积极性，使学生自主地获得知识。以问题、任务驱动的自主学习可以使每一位学生根据自己的知识基础与学习方法，自定步调进行个别化学习，克服了传统课堂教学中“一刀切”的人为现象，使学生的学习积极性提高，释放学生的创造力和个性思维。例如在教学思想品德《自我新形象》这一框题时，教师可以设计若干问题，布置任务，由学生向老师报告自己独立完成或者与其他同学合作完成的情况。问题任务有：一是你的偶像是谁?为什么崇拜他(她)?二是不是你崇拜的人只有优点而没有缺点?他的哪些方面值得学习?哪些方面不值得花太多精力?为什么?三是你的父母、老师、同学、朋友对你有什么希望和期待?四是再过三年、六年你会在什么地方做什么?十五年后你会有什么样的业绩、能力和品质?为了实现这些目标，现在你应该怎么做?要在哪些方面不断完善自己?学生带着这些问题和任务看书，查找资料，整理资料，在这个过程中，老师对学生提出的问题进行指导。上课时，学生上台展示自己的学习成果，台下的学生聚精会神地听，即使个别同学或小组寻找的资料和本课内容不是很吻合，甚至离题，但重要的是参与，重要的是学生在实践过程中锻炼了自我。

　　生本教育我们能做些什么呢?作为思想品德教师，首先应明确自己的地位，不要把自己的意志强加于学生，要明白学生是学习的主人，教师只是学生自我发展的服务者。其次，教师要真正相信学生的潜能，学生是天生的学习者，具有天生的求知欲。第三，我们要真正地为学生设计教学，做到心中有生，目中有人。

　　生本教育既能充分调动学生学习的动力，又能充分发挥学生学习积极性、拓展学生潜能、提高学生的素质和能力，只有最大限度地把教转化为学，让学生在真正意义上成为教育教学过程中的主人，才能把学生的潜在的学习天性、本能和潜力最大限度地发挥出来，才能最好地实现学生的积极、欢乐、高质、高效的学习，全面提高人的素质。

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文章名称： 初中品德教学管理的新应用管理制度

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