如何对乡村中学教学的改革管理

　　有关现在农村教学管理的新措施制度有哪些呢?我们应该怎样来加强对现在管理建设的目标呢?同时在乡村教学中的发展上又该怎样来做呢?农村教学管理的新技巧有哪些呢?我们又该怎样来促进农村教学建设呢?文章选自：《江西教育》,《江西教育》是全省教育工作展示成果、宣传成就的重要窗口，也是全省教育工作者共同拥有的学术交流园地。多年来始终坚持言论导向、典型示范、专题策划压轴的办刊思路，服务江西教育改革发展大局，在教育宣传工作中屡创佳绩，在全国教育期刊界也有着较强的影响力。

　　摘要：目前我国的农村教育最根本的问题在于脱离农村的实际。另外,农村教师的数量也一直是制约我国农村教育事业的健康发展主要瓶颈。与此同时,为了快速提高农村教育的质量,提高升学率,教学方式开始偏离实际,教学内容和课程设置,与农村实际相脱离。当今的教育说白了,就是在教育孩子们如何应付考试,根本达不到素质教育的目的。升学考试在每个国家都有,但像我们国家这样如此追求升学率,只知道死读书,而从不教学生如何去应用的,却为数不多。这样的教育体制存在着严重的弊端,教育的目的和手段也与农村的实际需求相互违背。

　　关键词：中学教育,乡村教育,教学论文

　　盲区之一:家庭教育与学校教育脱节。

　　农村学生的家长大多文化水平偏低,教育方式落后,将孩子的教育完全交给学校。“昔孟母,择邻处。”想必孟母不一定有孟子的渊博学识,在知识方面辅导不了自己的孩子,但在做人方面、行为规范方面、心理健康方面还是可以给予孩子一定的引导的。

　　育人是最难的。“既然育人不好做,就都让学校做吧,家长只要满足孩子物质方面的需求就可以了。”这大概是很大一部分家长的心思,可是他们忽略了孩子在家长那里需要的不仅仅是物质上的满足。还有些学生家长忙于经商或外出打工,对孩子疏于管理,除了供应充足的物质需求之外,就是见面时干巴巴的说教。由于自身对缺乏知识的深切感受,他们对孩子的学习一味施压,结果经常恰恰适得其反,甚至加剧了他们的逆反心理。还有些家长看自己的孩子学习成绩不理想,学习态度不积极,就觉得反正也考不上重点大学,普通大学毕业了也不好找工作,还不如现在就回家干活,挣点儿钱是真的。殊不知,孩子们现在正是应该储备知识和技能的时候,过早走上社会只能让他们今后的路更加艰辛。

　　盲区之二:学生心理教育近乎空白,心理教育专业人员缺乏。

　　农村对青少年管理仍处于“粗放”阶段,家长们忙于生计或出于自身的其他原因,很少能与孩子平心静气地沟通。同时,我们的教育工作者虽然意识到了这一点,却又因欠缺这方面知识而多少有些束手无策。这就急需专业的心理教育人员对成长期的青少年加以指导。

　　当然我们不可能让心理教育专家长时间进驻农村中学,但我们可以对一批热心农村教育的教师进行心理教育理论的培养,这样既可增强农村教师的素养,又可对成长期的青少年进行及时的心理输导。然而,目前针对青少年的心理讲座、心理咨询等在农村中学尚属空白。

　　盲区之三:学生的创新意识和实践能力没有得到真正的开发。

　　农村中学还处在由应试教育向素质教育过渡的时期,学生绝大多数学习时间还都在课堂里,他们的学习内容和获取知识的方式也没有多大改变。农村中学虽然也在向增强学生的创新和实践能力方面进行尝试,但无论是教师还是学生,似乎都放不开手脚。

　　追根溯源,还是思想不够解放,对创新和实践能力的培养认识不够深刻,没有意识到这两点对学生终身发展的重要性和紧迫性。

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文章名称： 如何对乡村中学教学的改革管理

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