教学职称论文正确认识教学改革建设的新应用措施

　　摘要：数学在人类文明的发展中起着非常重要的作用，数学推动了重大的科学技术进步。但在历史上， 限于技术条件，依据数学推理和推算所作的预见，往往要多年之后才能实现。数学为人类生产和生活 带来的效益容易被忽视。进入二十世纪，尤其是到了二十世纪中叶以后，科学技术发展到这一步：数 学理论研究与实际应用之间的时间差已大大缩短，特别是当前，随着电脑应用的普及，信息的数字化 和信息通道的大规模联网，依据数学所作的创造设想已经达到可即时试验、即时实施的地步。数学技 术将是一种应用最广泛、最直接、最及时、最富创造力和重要的实用技术。

　　关键词：教学概念,学校特色,教育方针,教学论文发表

　　教学又是借助不同的形式实现的。到目前为止，我们在运用教学这一途径时可供我们选择的教学组织形式有：教学的基本形式--课堂教学;教学的辅助形式--现场教学和个别指导;教学的特殊形式--复式教学;教学的电化形式--多媒体教学。

　　教学的概念是从教学现象和教学实践抽象和概括出来的，教学的内涵也随着历史的发展而发展。因此对教学这一概念的厘定也不是一成不变的。但人类对教学的认识是有连续性的。回顾历史上对教学这一概念的解释对我们正确认识教学这一概念具有重要意义。

　　教学出现了“个性化教学”一说，即一个老师教一个学生，制定特有的学习方案，因材施教，能帮助学生有效的解决学习难点。课外教学出现很多这样的机构，像至善教育等一些教育机构的出现也在逐渐影响学校的教学方式和模式。

　　1.学校特色定位是教育国际化的形势需要

　　世界各先进国家都十分重视学生的社会实践活动。美国高中生在暑假大都参加工作，做义工、做小时工、做实习生。他们在社会实践中得到了锻炼，丰富了阅历，增长了才干，为步入社会积累了经验。英国家庭鼓励学生假期到其他国家的学生家庭互换居住、旅游、学习当地语言。在我国，“教育与生产劳动和社会实践相结合”的研究历经半个世纪。颇多曲折，经验相当丰富，教训相当深刻。第一阶段(1949—1979年)，发扬传统经验，亦存在经验的误用;第二阶段新时期，80年代随着市场经济逐步推进，普通教育追求升学率的加剧，教育与生产劳动、社会实践结合受到冷落。2010年发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》进一步明确了“坚持教育……与生产劳动和社会实践相结合……”的教育方针。这一明确表述，使我们更加明晰了我国实践与研究的明显不足：主要关注“教育与生产劳动相结合”，对“教育与社会实践相结合”重视不够;主要关注走出校门和课程建构的形式，忽略了学生自主实践的研究;普通高中的教育与社会实践相结合的研究实践几乎处于冷落状态。我校一直将贯彻“党的教育方针”作为办学思想，并在实施“教育与社会实践相结合”方面具有优良传统。上世纪六七十年代学校实施“开门办学”，建立了分校和学农基地，校园内开辟“菜园”，组织学生走出校园进行社会实践。《北京日报》专题报道了此经验，全国除台湾和西藏外的省市自治区都有代表团到我校参观学习。七八十年代学校开办“力达塑料厂”，成为本县唯一盈利的县级企业，每周必有班级到校办厂学工，每学期安排一周固定学工时间，并写进课表。新时期校办厂关闭，取消了固定学工时间，但德育处积极探索建设学生实践基地，出版了《学生社会实践论文集》三册。2000年起学校开设选修课，走在了全市的前列，新课程推行后“综合实践活动”成为必修课，在挖掘本地教育资源、专项探究方面取得一些成绩。

　　2.把学生发展作为出发点和落脚点

　　新课程大背景下，我们进行了“与社会实践相结合”融合于新课程的尝试，并做到了“进课表”，试图将“与社会实践相结合”同各个学科整合，探索“研究性学习”和“综合实践活动”学科化的路子，我们在困惑、反思、学习、求索中得出：密云二中要实现可持续发展，必须在反思新课程的优势与劣势的前提下，规划自己的发展定位———重新审视学校校训“厚德博学、善思笃行”，强调知行合一、理论与实际相结合;挖掘学校特色内涵，将其学校办学理念定位在“创新践行教育与社会实践相结合，促进学生学习方式变革”。促进学生优势进一步发展，克服学生发展的劣势，使学校走在全市同类校的前列。

　　特色学校的发展必须具有创新思路

　　1.找准突破点

　　《规划纲要》指出：“全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”这一表述发展了我国教育方针的内涵。我校突破的重点不是停留在教育服务社会的层面，而是谋求学生通过社会实践活动变原有的狭隘的思维、封闭的视野、单一的学习方式，为开放的思维、广阔的视野、多元的学习方式。

　　2.提出创新践行新思路

　　将“教育与社会实践相结合”这一理念属地化、校本化具有全新的理论和实践意义，特别是与属地发展功能定位切合，与家长和学生需求紧密结合，与学校长期发展相吻合。

　　3.实现学生学习方式变革的目标

　　通过创建活动改变过去学生单一重复的、封闭僵化的、大运动量的学习方式，践行“着力提高学习能力、实践能力、创新能力”的目标，促进学生形成多元自我的、开放鲜活的、精练高效的主动学习方式。

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文章名称： 教学职称论文正确认识教学改革建设的新应用措施

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