幼儿教育论文论早期英语教学管理新发展模式及意义

　　摘要：要在活动课堂以外创建英语环境。语言只有在交流实践种才能被习得。在其他学习或活动时间,老师可称呼幼儿的英文名,用英语表达一些英语课上已经学习过的日常用语。问候、道别、简单的活动要求、礼貌用语等都可以用英语与幼儿互动。

　　关键词：幼儿英语,教学论文,教学制度

　　幼儿英语学习的主要途径来自语言交流,但是良好的物质环境在其学习过程中起着积极的推动作用。这里所讲的物质环境主要是教师根据孩子们英语的水平,有计划、有目的安排一定的环境场面、活动材料,在观察、深思、游戏中引发他们对学习英语的兴趣。

　　例如,我在教授《PAT A CAKE》这一课时,就为幼儿创造了良好的物质环境:活动前,为幼儿提供关于制作蛋糕的VCD,让幼儿充分了解蛋糕的制作过程,孩子们表现出了极大的兴趣和热情,我便"趁热打铁",准备了一些不同形状的蛋糕模型和图片,老师和孩子们一起分享蛋糕。这样,孩子们在生活中熟悉了解了所学知识内容,并被吸引着进行更深一步的探索学习,学习兴趣充分的调动了起来。接下来,便出示所学内容:"pat a cake",有了更深的记忆,情与境的结合使幼儿处于一种宽松自由且贴近生活的氛围中,充分感受了英语的乐趣,提高了学说英语的主动性。

　　宽松、愉快、自主的精神环境是调动幼儿情绪、兴趣的必要条件。它体现了师生间心灵上的沟通和关系上的平等,更有助于幼儿的积极性、主动性的发挥。要用自己饱满的热情感染幼儿,并自始自终的以、欣赏的态度对待幼儿,善于捕捉能力较差孩子的闪光点,消除他们的紧张心理,为孩子们创设一个想说、敢说、喜欢说、有机会说,并能积极应答的学习环境。

　　(1)创设一个师生互动的环境,吸引孩子主动参与。我曾用一节生动的情景表演"外星人运动会"和孩子们在游戏中学习语言,使用语言。孩子们都坐在模拟飞船登陆到另一个星球,我扮演一位外星人,孩子们看到我古怪的样子都笑了,的活动就在这样愉快的气氛中开始了,接下来孩子们连声问好,主动问你要去哪儿,摸摸外星人等一系列的情景游戏在我和孩子们的共同商讨下产生了,孩子们很难记住这么长的对话,而却在笑声中轻松愉快地把他们掌握了。

　　(2)要看到孩子们之间的差异,让每个幼儿都积极参与到活动中来,活动形式要为个层次的幼儿创造学习和发展的机会。例如:在对话、表演、游戏中要充分兼顾不同程度幼儿的,使每个幼儿都有所收获,使他们都能体会到语言学习的成就感,尽可能的满足谈在同语言方面的表现欲。同时对不同幼儿提出不同的要求,使每个幼儿都能发挥他们的最佳水平。慢慢地,孩子们都成了活动中的主人,都可以勇敢得站在大家的面前,用英语对话、表演,并且学习语言的兴趣越来越浓。

　　(3)创设宽松的语言环境是愉快地、积极互动地,也是允许出错地。应允许他们说的不正确、不完整、要相信孩子会在交往的过程中说得越来越准确,越来越完整。

　　(4)要尽量提供母语化的语言情境活动课堂。教师应在活动适度使用英语课堂用语取代汉语教学或中英互译的教学方式。让幼儿课堂情境和教师的引导理解语义即可,不做翻译。教师在教学中数次对课堂用语的,是幼儿自然而然地理解并掌握课堂用语,会对其今后的英语教学有很好的推动。母语化的语言情境教师具备良好的英语专业水平,同过借助教师多变、有趣的引导策略、辅助教具,让幼儿在理解教学内容的前提下,在英语语言环境下自然地使用英语。

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文章名称： 幼儿教育论文论早期英语教学管理新发展模式及意义

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