小学教师职称评定论文条件

　　小学教师职称评定论文条件?想必大家为评职称的条件还是不清楚，在这里小编搜集了一些有关这方面的资料希望对大家的教师职称的评定有所帮助。

　　首先我们知道从2011年开始评的条件又有不同了，有了新的规定，同时这也就反应了职称评定的要求及对教育界的规定的加强措施。那我们就呀了解哪些是就制度，哪些又是新制度。

　　旧有的职称设置：

　　中学系列主要分为：中学高级、中学中级(一级)、中学初级(二级、三级)

　　与中专系列对应的：高级讲师、讲师、助教(中学高级教师、中专高级讲师相当于大学副教授级;助教，相当于中学的二级教师。)

　　小学系列主要分为：小学特级教师(小高高)、小学高级、小学一级、小学二级、小学三级。

　　新规定下的职称设置如下：

　　这次中小学职称制度改革的重点是将原来独立的中学教师职务系列与小学教师职务系列统一并入新设置的中小学教师职称(职务)系列。

　　职称设置从正高级职称到员级5个等级，依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师，与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应。

　　为此在在知道了这些以后我们就要看评定的条件了，1.教学基本功扎实，教学效果好，能形成自己的教育特色，所教班级学生合格率、先进生转化率较高，受到校级以上表彰;

　　2.承担乡镇(区)以上教育行政部门、教研部门、教育部门领导的学术团体组织的公开课、示范课或观摩课一次以上，且教学效果好;

　　3.担任班主任工作连续三年以上，所教班级形成良好的班风，被学校授予文明班集体或本人被评为校级优秀班主任;

　　4.积极参加教学改革和研究，交流或发表有一定水平的本专业教育教学论文一篇(在县以上教育行政部门组织的教研活动)，或参与编写本专业有一定水平的教育教学方面的正式出版物。

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　　中小学教育职称论文案例参考：谈当下幼儿教学的新管理改革技巧措施

　　摘要：音乐教育的目标指向是培养和塑造人的个体、才能和创造性，音乐活动对幼儿进行综合整体的素质教育，尤其要重视幼儿个性心里品质的培养，注重培养幼儿大胆探索，具有独立、自信的个性品质。在音乐教育活动中，教师应想方设法鼓励幼儿参与，并引导幼儿逐渐懂得怎样去思考，怎样在不懂和不会中寻找解决问题的办法，怎样去大胆地探索。教师不要人为地将幼儿分等级，而应以极大的热忱、尽力去挖掘每个幼儿身上的闪光点，肯定每个幼儿的努力，赞扬、保护、激励每个幼儿拥有自己的独立见解。支持鼓励幼儿自己尝试、创新，这样，幼儿大胆探索、独立、自信的个性品质就会逐渐培养起来。

　　关键词：幼儿教育,教学改革,教学模式

　　为了更好地实施体验式教学，教师不但要为幼儿创设体验情境及鼓励幼儿探究，同时还应注重与幼儿进行交流，并在交流的过程中倾听幼儿表达自己的体验过程及体验结果，以便可以让幼儿在体验活动中所获得的经验得以升华。幼儿自身的体验及感受多为零碎的，所以教师可以在课堂上提供交流的平台，引导幼儿与同伴或教师交流。例如：在“玩泥巴”活动中可告知幼儿向同伴或教师展示自己所制作的泥塑，并一同分享泥塑制作方法及制作时体验到的快乐。从另一方面来看，要使幼儿能够将自己的想法表达出来，教师应具备极大的热情与耐心进行倾听。倾听幼儿的体验时，不但要观察肢体语言表达，同时还要及时处理信息，以便能够了解幼儿内心所思所想。当幼儿遭受挫折时，教师应认真倾听幼儿的见解，并帮助幼儿想办法解决问题，以鼓励、理解及宽容的态度让幼儿更乐意与教师分享经验，从而在倾听及交流的过程中引导幼儿感悟生活。

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文章名称： 小学教师职称评定论文条件

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