教师发表论文探讨当前女教师的管理体系及新方案

　　摘要：2011年《沈阳市义务教育条例(草案)》曾公开征求意见，“特级教师、省级名师、副高级以上职务(职称)教师在达到退休年龄后，健康状况符合任教条件，自愿到农村学校任教的，可以按照国家的有关规定适当延长退休年龄。”就提到了一部分具备特殊条件的教师可以延长退休年龄。从目前的形势来看延迟退休年龄从教师、医生行业开始实行是改革的一种趋势。

　　当然，随着年龄增长，体力和精力在不断下降。《黄帝内经》中记载，女人在49岁进入老年期，男人在64岁进入老年期。五十岁的女人在体力、记忆力和创造力等方面都远远不如同等岁数的男人，如果还要延长退休年龄，对女教师来说是一种工作上的挑战：一方面，年龄的增长加深了她们与学生之间的代沟，女教师要不断的更新自己的知识储备，用跨越性的思维理解当下年轻学生们的心理需求。另一方面，体力和精力的下降不利于她们应对繁重的中学教学工作。

　　与男人相比，女人的生理和心理都具有一定的特殊性。一个女人一生中要经历怀孕期、哺乳期、更年期等特殊时期，每一个特殊时期对女人的身体和心理都可能会产生一定的影响，如产后抑郁症，更年期期间的焦躁多虑等。一个女教师在五十岁时已经步入更年期，其心理上的抗压能力、身体上抗疲劳能力都大不如从前。由于其职业的特殊性，教师还是职业病的高发群体，据调查，心脑血管、咽喉、双腿和颈椎的在教师群体中的发病率很高，从教师的体检报告中可以看出，85.9%的教师都患有慢性咽炎。一些50岁的女教师无论是心理还是身体明显已经不能应付如此高强度的工作，如果还要延迟退休年龄，对她们来说都是沉重的负担。

　　最早研究退休年龄的BArfield 和 MorGAn( 1969)通过调查研究得出结论，职业特征，工作环境以及对工作的满意度会影响人们对待退休的态度。对女教师而言，在中学与大学里任教其工作环境与职业特征都有很大的不同，不能一概而论。由于中考、高考的重要性和紧迫性，中学教师承受的压力和工作强度都远远大于大学教师，所以我们要分别分析延迟退休年龄对中学女教师和大学女教师的影响。

　　一个教师的成长过程是十分漫长的，从初期的青涩，到中期的成熟，再到后期的游刃有余，这个过程未必是一帆风顺的。他们受教育年限长，人力资本投资周期较长，替代性较弱，随着年龄的增长，他们所具有的知识、经验不断增加。而且他们积累的教学经验是一种巨大的人力资本，如果55岁就让女教师退休，这将是人才的极大浪费，延迟退休可以充分发挥她们的经验优势。

　　延迟退休对大学教师的身体和心理方面的负面影响相对较小：相比于中学教师，大学教师一般教学课程较少，工作时间比较灵活自由，而且大学教室教学设施齐全，如麦克风、马克笔、投影仪，这使得大学教师职业病的发病率相对较低;学生没有升学考试的压力，老师与学生之间既是师徒，又是朋友，轻松愉快的工作氛围使得老师的心理压力相对较小。

　　在中国社会历来讲究“女主内，男主外”，即便在21世纪的今天，这种思想还具有较大的影响。一个女人在家庭中担负着传宗接代，相夫教子，孝顺公婆的责任，她们以“以柔克刚”的天然优势成为家庭和谐的润滑剂，所以女人在家庭中的作用和影响是巨大的。延迟退休将会弱化一个女人对家庭作用和影响，例如，一个50岁已退休的女人本可以在家里照看孙辈，孝顺公婆，打理家中琐事，但是由于延迟退休而外出工作，导致不能为家庭尽到传统的责任，这可能会引发子女的怨言，激发家庭矛盾，不利于家庭和谐。

　　有研究机构对美国高校老师进行调查，74%的教师希望延迟退休，其中有64%的教师表示不愿放弃目前的工作，41%教师不愿中断与大学的深厚联系。这与中学教师对待退休的态度截然不同，出现这种结果可能是因为大学有着舒适的工作环境，优美的校园风景，轻松的工作氛围，兼容并包的学术交流，使得高级知识分子享受大学教师的工作。一个高校教师在青年、中年还处于学识积累的阶段，到五十岁刚刚达到学术的高峰，他们往往对自己研究的领域有着深厚的感情和执着的追求。如果他们此时退休，对社会来说是一种人才的浪费，对个人来说不利于他们人生价值最大程度的实现。

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文章名称： 教师发表论文探讨当前女教师的管理体系及新方案

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