中国学前教育论文发表探讨当下如何加强小学生英语学习能力

　　摘 要：小学生模仿性强，但缺乏自控能力，课堂上常有学生一听教师示范发音 ，就急于开口模仿，导致自身发音欠准。因此，在起始阶段 ，教师要训练学生静心听，注意观察教师嘴形变化情况。这样，发音易到位，模仿效果好。

　　《英语教师》系中国教育学会外语教学专业委员会会刊，是一本面向基础教育英语教师、兼顾理论性与实践性的英语教学专业期刊。为给所有英语教师搭建相互了解和相互学习的平台，从今年开始，《英语教师》将论文覆盖的范围从中小学英语教学扩展到了包括高校英语专业教学和公共英语教学在内的各级各类英语教学。

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　　学习英语，除了需学习一定的语音、词汇、语法外，还得练扎实的听、说 、读、写基本功。英语学习的过程也是习惯养成的过程。小学生良好的英语学习习惯主要是指良好的听、说、读、写的习惯。

　　一、良好的听的习惯

　　听示范发音后再模仿。学英语是从“听”起步的。“听”是前提，没有“听” ，就无从“说” 。只有听得懂，才能说得准，说得好。因此，培养学生认真听示范音是至关重要的。

　　小学英语课本有丰富多彩的图片，配套的录音带也有不同音色，其音自然、地道，其景生动、逼真，这有助于培养良好的听的习惯。

　　课堂教学是小学生用英语交际的主要场合。但小学生注意力较弱 ，维持时间短。教师除了向学生讲明专心听同学发言的好处，在教学上要避免枯燥操练，采用生动、形象、多样的教学方法。同时在教学内容上设置“牵制性”提问，“逼”学生专心听他人说英语，不听，就无法参与。如，教师问某生：How old are you?Where are you from?Is your mother a teacher?随即转用第三人称问其他学生：How old is he?Where is he from?Is his mother a teacher? 又如，请个学生用英语自述，听的学生按此内容相互问答。还可请学生指出发言者哪儿讲错了，如何纠正，以此引导学生用心听他人说英语。

　　二、良好的说的习惯

　　大胆开口说英语、音量适度、仪表大方。积极参加语言实践活动，大胆开口说英语，是英语学习所必需的。教材为“说”提供了良好的素材，所选内容均来源于学生日常生活，具有科学性、趣味性、 实用性，是培养大胆开口讲英语的有利条件。因此，教师要抓住时机，充分运用教材，培养学生良好的说的习惯。

　　首先，教师应注意发挥“情感教育”在英语教学中的作用。古人云：“亲其师，才能信其道。”教师要用“爱”赢得学生的亲近和信任，使师生感情双向交流，形成轻松、愉悦的课堂气氛，从而有效地帮助学生消除心理障碍，克服怕说英语的紧张心理。同时，还要精心组织教学，优化教学方法，利用一切教学媒体如图片、实物等创设情景，寓教于乐，让学生身置语境，最大限度发挥说的主动性和积极性。

　　此外，教师要从课内到课外尽可能地为学生创造语言实践机会。如：组织语言游戏、竞赛，开辟英语角，举办英语兴趣小组，强调师生间同学间用英语问候，要求学生把所学英语用到生活中，对做得好的给予奖励等。

　　要做到人人大胆开口说英语，不是件容易的事。因各人的性格不同，参与开口讲英语的程度也不同，教师在教学中要特别关注那些缺乏自信的学生。著名教育学家布卢姆认为，一个人学习成功的次数越多，学习自信心就越强。因此，教师要帮助这些学生克服思想和心理障碍，多给予鼓励和表扬，肯定其点滴进步，进行个别辅导，设个坡度，扶着前进，不要急于一步到位，让他们在口语训练中感受到成功和欢乐，增强其说英语的自信心。

　　学生在讲英语时，教师最好别去打断，待讲完后，再指出并纠正。这样做，不干扰学生的表达思路，不挫伤其说话积极性，又能帮助其提高语言水平。在开口讲英语的基础上，要引导其注意讲话音量适度、仪表大方。有的学生急于发言，在连续说英语时，停顿过长，还常加“嗯”。此时，教师要注意多留给学生思考时间，要求先想后说，想好再说，提醒其注意说话时要面对听者，举止自然，小养成良好的说的习惯。

　　三、良好的读的习惯

　　“读”对小学生来说，主要指“朗读”。正确拼读单词，响亮、流利地朗读课文，语音、语调基本正确。拼读单词有利于学生记忆单词，积累词汇。朗读有利于培养学生语音、语调、节奏、语感。朗读是小学生学习英语的主要内容之一。“说”英语与“读”英语有相通之处，关系密切，两者相辅相成。学生朗读英语好与差，很大程度上取决于教师的示范。这是给学生“先入为主”的朗读音调印象。因此，必须十分注重范读和领读。在自身(或音带)范读、领读时，教师可配以手势以示升调、降调、重读，加深学生的理解。

　　小学英语课文句短简单，读来朗朗上口。有些学生觉得这些句都已能讲能背了，在朗读时漫不经心，不是看着一句句朗读，而是滑句，一古脑儿读完，存在“假读”现象。有的朗读时语速、节奏掌握不好，过慢或是过快，发音不到位，无停顿，混着读。为此，教师要对症下药，变换教法，随时纠正学生朗读的不良倾向，刻意培养学生良好的读的习惯。

　　四、良好的写的习惯

　　“写”对小学生来说，主要是指“书写”。要求：书写姿势、方法正确，斜体行书规范，大小写、笔顺、标点符号和格式正确。学写字母时，必须重视培养学生按照规范笔顺，在四线三格中位置正确书写。要求书写时，纸稍向左斜放，纸的下边与桌面边缘成10度角，不要正放。同时强调每个字母都要稍向右斜，斜度要一致(约5°)。启发学生自我督促意识，保持正确坐姿，切实做到英文书写规范，养成良好的写的习惯。

　　良好的英语学习习惯不会自然生成，而是有意识培养形成的。小学生学习英语，主要通过课堂教学形式，所以，良好的英语学习习惯的养成主要是靠教师引导。重视良好学习习惯的培养，在日常教学活动中有计划、有步骤、严格训练学生。

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