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期刊名称： | 当代职业教育 |
| 期刊级别： | 省级期刊 | |
| 国内统一刊号： | CN 51-1728/G4 | |
| 国际标准刊号： | ISSN 1674-9154 | |
| 期刊周期： | 月刊 | |
| 主管单位： | 四川省教育厅 | |
| 主办单位： | 四川广播电视大学 | |
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《当代职业教育》期刊简介
• 期刊信息：《当代职业教育》是一份立足四川、面向全国，为职业院校办学教学服务、为职教事业发展服务的综合性学术类省级教育期刊。所刊发文章，学术理论、工作综述、信息资讯三者并重。
《当代职业教育》主办单位：四川广播电视大学出刊周期：月刊出版地：四川省成都市语言种类：中文开本尺寸：16开创刊时间：2010国际标准刊号：1674-9154国内统一刊号：51-1728/G4
《当代职业教育》是由中华人民共和国新闻出版总署、正式批准公开发行的优秀期刊。自创刊以来，以新观点、新方法、新材料为主题，坚持"期期精彩、篇篇可读"的理念。当代职业教育内容详实、观点新颖、文章可读性强、信息量大，众多的栏目设置，当代职业教育公认誉为具有业内影响力的杂志之一。当代职业教育并获中国优秀期刊奖，现中国期刊网数据库全文收录期刊。
• 期刊栏目：开卷有议、专访专稿、校长论坛、职教研讨、治校经纬、专业建设、课程创新、教学平台、实训实习、综合素质、学术园地、走进企业、院校风采、人物写真、就业创业、职教动态等。
• 数据库收录情况：中国知网、万方数据、维普期刊网收录。
• 读者对象：关注并参与各类职校办学、管理、研究及教学的工作者。
• 办刊宗旨：宣传国家教育政策法规，探讨学术理论、解析政策资讯、交流办学经验、指导招生就业，推动职业教育事业发展。
• 当代职业教育论文发表目录：
关于职业学校教师下企业实践的几点思考…………………………………………刘晓
高职教育中特色专业论的反思………………………………阳征保 段舞云
基于情报学思维的上海市中等职业教育发展战略研究(二)………………………………杨意翔 王汉栋 王一川
构建“订单式”课程教学模式的实践研究——以汽车发动机构造与维修为例………………………………代新雷
基于CLIL的高职专业英语与跨境电商教学实践………………………………刘可璇 马国勤
信息技术与B/S系统设计与开发课程的整合应用………………………………姜洋 徐芳
基于医疗器械监督管理实务精品资源共享课建设的高职教学改革研究………………………………谭新
高职院校机电专业共享型专业教学资源库建设探讨………………………………吕栋腾
高职教育食品加工技术课程教学新探………………………………黄小明
高职模具专业教学现状研究………………………………熊保玉
基于校企“双主体”人才培养模式实践探索——以电气自动化专业为例………………………………方建华 范军
高职学生学习激励机制优化研究………………………………牛宏艳 赵鲁臻
加强协同创新 推进校企共赢——湖南汽车工程职业学院校企合作实践与思………………………………易启明
高等职业院校专业与产业对接的几点思考………………………………徐勇军 高燕
高职院校“协同创新”推进科技研发能力提升的探索与实践………………………………王瑶 李静 邓毛程
资源视角下高职院校科技创新能力评价指标体系研究………………………………晏自翔 张小军
试论依托4G技术创新高职院校学生党建工作………………………………孔德明
风险管理在高职院校学生工作中的应用与研究………………………………苏坤
《当代职业教育》论文范文下载：论述当下法学教学的新应用制度措施
摘要：打造成“双师型”教学队伍，提高教师法律实践能力，这是构建实践教学模式的基础和前提法学教育的师资力量较为侧重的是教师自身的处理法律实务的能力，法学教师如果没有接触过法律实务，就没有司法的感性认识，就不能身体力行地带动学生提高实践能力。在教学中能获得学生一致好评的老师大多数恰恰就是从事过司法实务工作的，能很深动很能贴切很自然地把司法工作的实践经验、常识、技能带进课堂教学中，也能把法学理论更多地运用到司法个案中，有更多的不同角度的思考，让学生受益良多。
关键词：法学教育,教学管理,教学模式
因此鼓励法学教师考取司法资格，兼职从事律师工作，成为“双师”型的老师，对于提升学生的司法操作能力是一个重要的渠道和手段。另外，也可把相关司法部门的司法工作人员请进来，成为我们的外聘教师，利用我们的模拟法庭和各种实践教学环节实操演练个案，让学生对法律实践有直观的的了解和认识，潜移默化中提高自己的综合实践能力。
在实践教学方式上多做文章，把一些常规的实践教学环节发挥到极致。以本院为例，问卷调查最喜欢的实践教学方式，无论教师还是学生都普遍认同案例教学法。我们现在的做法是在讲授法学理论后，针对性地分析相关案例以回应所传授的知识，有点类似于数学中的套公式，不能充分调动学生逻辑思维及解决实际个案的能力，教师有一手操办的嫌疑，效果未免显著。若换一角度，老师可提前将课堂上所需要的案例交给学生，并列出相关法条、司法解释等参考资料。由学生在课下做足功夫，课堂上交由学生讲授、交流、辩论，最后由教师分析总结。反向思维恰恰能促进学生的实践操作能力的提高，使案例教学的效果突显。另外，像模拟法庭控辩及法律珍所式教学也应在常规教学中穿插进行。使每个学生都能通过这些方式演绎具体案例，实操各种职业技能。
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