物理学进展

	期刊名称：	物理学进展
	期刊级别：	核心期刊
	国内统一刊号：	32-1127/O4
	国际标准刊号：	1000-0542
	期刊周期：	双月刊
	主管单位：	中国科协
	主办单位：	中国物理学会
	学术服务咨询 服务项目咨询

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　　《物理学进展》期刊简介

　　• 期刊信息：《物理学进展》是由中华人民共和国新闻出版总署、正式批准公开发行的优秀期刊。自创刊以来，以新观点、新方法、新材料为主题，坚持"期期精彩、篇篇可读"的理念。物理学进展内容详实、观点新颖、文章可读性强、信息量大，众多的栏目设置，物理学进展公认誉为具有业内影响力的杂志之一。物理学进展并获中国优秀期刊奖，现中国期刊网数据库全文收录期刊。

　　《物理学进展》主管单位：中国科协主办单位：中国物理学会出版地：江苏省南京市出刊周期：双月刊语言种类：中文开本尺寸：16开创刊时间：1981年邮发代号：28-55国际标准刊号：1000-0542国内统一刊号：32-1127/O4知网复合影响因子：1.179知网综合影响因子：0.607万方影响因子：0.424万方总被引频次：222

　　• 期刊栏目：研究报告、文献综述、简报、专题研究

　　• 数据库收录情况：国家新闻出版总署收录、中国知网、维普期刊网、万方数据库、日本科学技术振兴机构数据库、中国科学引文数据库、CBST科学技术文献速报收录

　　• 读者对象：适合于大学高年级学生、在校研究生和从事物理学研究及教学的工作者。

　　• 办刊宗旨：《物理学进展》创刊于1981年，本刊是国内唯一刊登物理学评述性论文的刊物，介绍物理学各分支学科的进展和成就，对于和物理学有关的边缘学科，则采用物理学工作者所熟悉的语言来描述这些领域中的新发展。由中外学者撰稿，论文形式多样，包括对某一专题全面的总结评论;对新概念，新理论仔细讲解和系统论述;对某一研究领域的学术见解和展望;对国内外较为出色的工作成果的总结汇报;对最新的重要发现进行及时的系统报导并给予可能的评价。

　　• 影响因子：截止2014年万方：影响因子：0.424;总被引频次：222

　　截止2014年知网：复合影响因子：1.179;综合影响因子：0.607

　　

　　• 《物理学进展》往期优秀论文发表目录：

　　1、磁电子学器件应用原理……………………………………………… 蔡建旺;

　　2、表面等离激元研究新进展 …………………………………………王振林;

　　3、微结构光纤传感器设计的新进展 …………………………………………张伟刚;

　　4、奇异性核物理前沿问题………………………………………… 党蕾;李磊;宁平治;

　　5、单相磁电多铁性体研究进展 …………………………………………迟振华;靳常青;

　　6、高场超导磁体科学技术与应用(英文) …………………………………………王秋良;

　　7、氧化物电致电阻变换与自束缚载流子 …………………………………………熊光成;

　　8、动力学阿尔文波的实验研究(英文) …………………………………………吴德金;陈玲;

　　9、原位动态电子显微学研究进展 …………………………………………徐涛;孙俊;孙立涛;

　　10、生物高分子的单分子物理研究(英文) …………………………………………秦猛;曹毅;

　　11、光纤耦合器的理论、设计及进展………………………………………… 林锦海;张伟刚;

　　12、基于约瑟夫森器件的超导量子比特………………………………………… 毛广丰;于扬;

　　13、随机介质中的相干背散射 …………………………………………张朋翔;黄志明;沈学民;

　　物理学论文发表：怎样提升学生的物理学习兴趣

　　摘要：学生的差异必然存在，教师必须承认并尊重这种差异，子曰“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。为此，我们必须对这些“学困生”进行激发学习兴趣的教育，结合本人多年教学实践认为可从如下几方面做起：

　　关健词：中学物理,激发,学困生,兴趣

　　一、上好“引言”课激发“学困生”的学习兴趣

　　俗话说：“良好的开端是成功的一半”。对八年级学生来说，物理是一门新学科，他们带着浓厚的好奇心和求知欲来上课，如果处理不好，会使“学困生”失去学习物理的兴趣，对上此课前应精心设计，一开始就要有一个良好的开端，在上第一节课时就对学生言明“物理对每一个学生来说都是启蒙学科，大家不存在什么基础差异，且与其它学科联系不大，就象百米赛跑一样，大家都在同一起跑线上，你们都是我的新学生，我对每一个学生都会一视同仁，平等对待。列举最近读过的一些其它学科很差、而物理学得较好的学生来鼓励“学困生”，帮他们树立学习的信心，在上新课前采用几个典型的实验把学生带入学科的大门，在上课时对学生说我们先来看两个魔术，然后将一个用插头接好的电灯插亮，故意在线上留下一个很松的接头，轻轻一拉就不断的冒出火花，然后问学生谁敢站在地上用手直接来把这个线头接牢，此时再用手轻轻拉动电线，使接头不断的冒出火花，增加紧张气氛，过一会看看没有人回答再说：“教师敢“，然后故意装做很害怕的样子，手要触到电线又立刻缩回来，反复两次，最后很自然地把线头用手直接接牢，用胶布包好，然后再三警告学生这个实验目前大家绝对不能做，是有生命危险的，到学了安全用电以后，大家知道注意事项就可以做了，然后拿出一个杯子和一张纸让学生检查一下是不是普通的杯子和纸，然后装满一杯水，把纸放到上面，再问学生，杯子倒过来后纸会不会落下，水会不会流出，让学生议论一会后，再做出倒杯纸托水实验，此时学生都会发出赞叹声，感到一种从未有过的惊异和喜悦。

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