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期刊名称： | 成都体育学院学报 |
| 期刊级别： | 省级期刊 | |
| 国内统一刊号： | 51-1097/G8 | |
| 国际标准刊号： | 1001-9154 | |
| 期刊周期： | 月刊 | |
| 主管单位： | 四川省教育厅 | |
| 主办单位： | 成都体育学院 | |
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《成都体育学院学报》期刊简介
• 期刊信息：《成都体育学院学报》是由中华人民共和国新闻出版总署、正式批准公开发行的优秀期刊。自创刊以来，以新观点、新方法、新材料为主题，坚持"期期精彩、篇篇可读"的理念。成都体育学院学报内容详实、观点新颖、文章可读性强、信息量大，众多的栏目设置，成都体育学院学报公认誉为具有业内影响力的杂志之一。成都体育学院学报并获中国优秀期刊奖，现中国期刊网数据库全文收录期刊。
《成都体育学院学报》主管单位：四川省教育厅主办单位：成都体育学院出刊周期：月刊出版地：四川省成都市语言种类：中文开本尺寸：大16开创刊时间：1960年邮发代号：62-100国际标准刊号：1001-9154国内统一刊号：51-1097/G8知网复合影响因子：0.952知网综合影响因子：0.606万方影响因子：0.933万方总被引频次：3030
《成都体育学院学报》于1960年创刊，是国内外发行的文理综合刊物，单月刊。设有体育人文社会科学、运动竞赛与训练学、学校体育学、运动人体科学等栏目。历年来，学报曾获得国家和四川省的各种奖项，被评为四川省学术理论类质量一级期刊、中国高校自然科学优秀学报。自1992年以来，该刊一直被评为全国中文核心期刊，2004年，在全国首次人文社会科学核心期刊的评选中，又被评为全国人文社会科学核心期刊。目前该刊是《中国期刊网》、《中国学术期刊(光盘录)》全文收录期刊，《中国学术期刊综合评价数据库》及《中国人文社会科学引文数据库》来源期刊。
• 期刊栏目：体育人文社会科学、运动人体科学、学校体育学、运动训练与竞赛
• 数据库收录情况：国家新闻出版总署收录、中国知网收录、维普期刊网收录、万方数据库收录
CSSCI 中文社会科学引文索引、剑桥科学文摘、剑桥科学文摘社ProQeust数据库
• 办刊宗旨：《成都体育学院学报》以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针和“双百方针”，理论联系实际，开展教育科学研究和学科基础理论研究，交流科技成果，促进学院教学、科研工作的发展，为教育改革和社会主义现代化建设做出贡献。
• 《成都体育学院学报》2015年第1期论文发表目录：
本期导读………………………………
国家竞走青年队冬训训练负荷特点研究……………………………杨明 佟彤 侯广庆 马海燕
优秀游泳运动员赛前大强度训练实效性探究……………………………林丽雅 张莉 徐心浩 刘禹 李农战 王崇
田径1500米跑运动员专项能力评估方法构建……………………………冯玮 邱俊强 衣龙燕
功能性运动筛查应用研究进展:评价方法、信度、标准……………………………焦广发 刘徽 王海英 杨金田
新西兰《健康与体育课程标准》解析及启示……………………………党林秀 董翠香 季浏
从身体技能到个人德性——法国中小学体育与运动课程大纲评述……………………………高强 季浏
加拿大安大略省健康与体育课程标准中德育内容的分析与启示……………………………沈丽群 季浏
俄罗斯普通教育体育课程标准解读及其启示……………………………李琳 周泽鸿 季浏
兴奋剂处罚与运动员权利保障的冲突与协调……………………………李智
体育论文发表：探讨体育教学管理新发展应用制度模式及作用
摘要：现代教育技术的应用，在体育课堂教学中确实收到较好的教学效果，大大提高了体育教学的效益，优化了教学结构，活跃了课堂氛围，学生喜欢这种教学模式。运用现代教育技术手段整合体育教学，彰显体育教学的特色。
关键词：体育教育,传统体育,现代教育,体育教学论文发表
很多体育课程是过程性知识，对这些过程中的动作技巧教学难度很大。由于教师在演示动作时时间短、连贯性强，学生表象思维很难形成，学习效果较差。尤其是那些危险性较大的动作，或者是年龄较大的教师很难演示这些动作过程时，教师只能用语言去描述，很难达到预期效果。如果教师利用动画课件进行细节展示，能帮助学生清楚地理解各个环节的技术要领。通过控制播放速度，或者进行暂停回放等操作，使学生对某个动作观察得更仔细，突出体育教学特色。
例如，在技巧训练“鱼跃前滚翻”的教学时，教师在示范动作时一气呵成的，学生看不清每个动作环节的具体要求。因此，本节课上大部分学生的动作或者不对，或者不完整，很多学生不能体会到“鱼跃”的成功感，教学效果极差。对此，在这类课型的教学时，笔者制作Flash课件进行展示，在每个细节处进行暂停，对于学生理解较为困难的地方可以回放，使学生能够准确掌握整个活动过程的要领，深刻理解鱼跃前滚翻的起跳、手撑低头、团身翻、蹲立这四个环节的基本要求，通过这样教学顺利突破教学难点，收到很好的教学效果。
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