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期刊名称： | 古籍整理研究学刊 |
| 期刊级别： | 国家级 期刊 | |
| 国内统一刊号： | 22-1024/G | |
| 国际标准刊号： | 1009-1017 | |
| 期刊周期： | 双月刊 | |
| 主管单位： | 全国高校古籍整理研究工作委员会 | |
| 主办单位： | 东北师范大学古籍整理研究所 | |
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《古籍整理研究学刊》期刊简介
• 期刊信息：《古籍整理研究学刊》是由中华人民共和国新闻出版总署、正式批准公开发行的优秀期刊。自创刊以来，以新观点、新方法、新材料为主题，坚持"期期精彩、篇篇可读"的理念。古籍整理研究学刊内容详实、观点新颖、文章可读性强、信息量大，众多的栏目设置，古籍整理研究学刊公认誉为具有业内影响力的杂志之一。古籍整理研究学刊并获中国优秀期刊奖，现中国期刊网数据库全文收录期刊。
《古籍整理研究学刊》主管单位：全国高校古籍整理研究工作委员会主办单位：东北师范大学古籍整理研究所出版地：吉林省长春市出刊周期：双月刊语言种类：中文开本尺寸：大16开主编：曹书杰创刊时间：1985年国际标准刊号：1009-1017国内统一刊号：22-1024/G知网复合影响因子：0.340知网综合影响因子：0.131万方影响因子：0.078万方总被引频次：214
• 期刊栏目：古籍研究、文献研究、版本与目录、典籍与文化
• 数据库收录情况：国家新闻出版总署收录、中国知网、维普期刊网、万方数据库、中文社会科学引文索引收录
• 办刊宗旨：《古籍整理研究学刊》(双月刊)创刊于1985年，由教育部全国高等院校古籍整理研究工作委员会主管，东北师范大学古籍整理研究所主办，本刊是目前国内唯一专门刊载古籍整理研究方面科研成果的刊物。本刊以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针和“双百方针”，理论联系实际，开展教育科学研究和学科基础理论研究，交流科技成果，促进学院教学、科研工作的发展，为教育改革和社会主义现代化建设做出贡献。
• 影响因子：截止2014年万方：影响因子：0.078;总被引频次：214
截止2014年知网：复合影响因子：0.340;综合影响因子：0.131
•2014年第 4期《古籍整理研究学刊》优秀论文目录：
南京图书馆藏《词曲抄本》的价值及意义…………………………………………曹辛华
《明代版刻综录》戏曲类条目补正……………………………石超
略论“火烧船厂”研究中报刊史料的使用——以《申报》、《盛京时报》为中……………………………郑毅 李少鹏
北朝比丘尼造像记试探……………………………邵正坤
“木犀轩”——李盛铎藏书始末……………………………刘坤
传世文献与出土文物的古代地名考释两则……………………………董志翘
清华简《楚居》的记史特征……………………………牛鹏涛
清华简《系年》新兴凝固结构研究……………………………韩立秋
战国楚简与周代“中”德教化意义考述……………………………杨隽
《魏书·本纪》与《北史·魏本纪》点校商正20则……………………………高贤栋
《叶昌炽诗集》勘误……………………………王立民 李术娟
朝鲜王朝《奎章阁志》略考……………………………张光宇
朝鲜诗人金昌业与清人诗文交游考略……………………………谷小溪
《庄子》杂篇辨证……………………………聂中庆 聂麟枭
教学论文发表：论文简析当下高中历史教学的管理发展制度
摘要：当我们了解革命领袖人物青少年时代勤奋学习的历程以后，便会发现，他们都从小就喜欢学习历史。教师可以利用革命领袖热爱历史的事迹来教育学生。当代的学生成长在红旗之下，是在新中国爱国主义教育下成长起来的一代，革命领袖的事迹往往是学生最感兴趣、也是最愿意去效仿的。以革命领袖为榜样教育学生热爱历史：革命领袖热爱历史，学生效仿;同时对革命领袖事迹的学习也是历史教学的一部分;再有，对革命领袖事迹的学习还是一种爱国主义思想的教育。因此，以革命领袖为榜样教育学生热爱历史。不失为一种“一箭三雕”的方法。
关键词：历史教学,高中教育,教学管理
高一上学期历史教学中要注意总结历史规律，培养思维的灵活性和变通性。例如，通过第一次工业革命最先发生在英国的原因分析，可总结归纳出工业革命的产生需要一个政治前提和资金、市场、劳动力、技术、资源等条件，把此上升为方法论进而就可分析出第二次工业革命出现的原因：前提——资本主义制度在欧美各主要国家的确立和发展;条件——资本主义经济的发展和殖民掠夺提供了资金、市场等物质条件，第一次工业革命后科技不断进步积累了丰富经验。分析完了两次工业革命的前提和条件之后，可以引导学生：得出两次工业革命的同不刻意追求初中历史学科体系的系统性和完整性。
建立背景性联系，既着重分析不同模块所涉及知识之间的因果性联系，如必修三中的“西方人文主义的起源”，实际上与必修一的“古代希腊的政治制度”密切相联，后者可以成为前者的背景。建立横向联系，既通过不同角度对同于历史事件或事物进行分析，如必修一从政治史角度讲述“辛亥革命”，必修三则从思想角度通过“三民主义”阐述中国的资产阶级民主革命思想。建立必修各模块内部的历史与逻辑联系。根据中外历史的时序和历史问题的因果关系，把课程标准中相对割裂和孤立的子专题串联起来，用讲解《前言》的形式进行概括性串讲，可以使模块内部的线索更加清晰。
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