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期刊名称： | 中学语文教学 |
| 期刊级别： | 省级期刊 | |
| 国内统一刊号： | 11-1277/H | |
| 国际标准刊号： | 1002-5154 | |
| 期刊周期： | 月刊 | |
| 主管单位： | 北京市教育委员会 | |
| 主办单位： | 首都师范大学 | |
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《中学语文教学》期刊简介
• 期刊信息：《中学语文教学》是由中华人民共和国新闻出版总署、正式批准公开发行的优秀期刊。自创刊以来，以新观点、新方法、新材料为主题，坚持"期期精彩、篇篇可读"的理念。中学语文教学内容详实、观点新颖、文章可读性强、信息量大，众多的栏目设置，中学语文教学公认誉为具有业内影响力的杂志之一。中学语文教学并获中国优秀期刊奖，现中国期刊网数据库全文收录期刊。
《中学语文教学》主管单位：北京市教育委员会主办单位：首都师范大学出刊周期：月刊出版地：北京市语言种类：中文开本尺寸：16开创刊时间：1979年邮发代号：2-32国际标准刊号：1002-5154国内统一刊号：11-1277/H知网复合影响因子：0.192知网综合影响因子：0.026万方影响因子：0.157万方总被引频次：623
• 期刊栏目：特稿、知行合一、说文论语、教育随笔、课例研讨、作文指要、备课平台、高考/中考
• 数据库收录情况：国家新闻出版总署收录、中国知网收录、维普期刊网收录、万方数据库收录
• 办刊宗旨： 《中学语文教学》(月刊)创刊于1979年，由首都师范大学主办。本刊是全国性中学语文专业学术期刊。创办20余年来形成了学术性和实用性相结合的办刊特色，在国内同类刊物中独树一帜，颇受广大读者好评。近年来，随着新一轮课程改革的全面展开，本刊登载了大量有关文章，成为业内人士了解教改动态的重要窗口，交流研究成果的重要平台。
《中学语文教学》以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针和“双百方针”，理论联系实际，开展教育科学研究和学科基础理论研究，交流科技成果，促进学院教学、科研工作的发展，为教育改革和社会主义现代化建设做出贡献。
• 影响因子：截止2014年万方：影响因子：0.157;总被引频次：623
截止2014年知网：复合影响因子：0.192;综合影响因子：0.026
• 《中学语文教学》杂志论文发表目录：
网络化时代,师者何为…………………………………………郭英剑
从课程论的角度讨论逻辑知识问题…………………………………李海林
语文课程需要哪些逻辑知识…………………………………吴格明
从教学模式到教学形态——以“三导”教学模式为例…………………………………赵宪宇
中美学生批判性思维能力的差异给我们的启示——以《孔融让梨》的解读为例…………………………………刘桂萍
以能力为本位的问题群导学——以《囚绿记》教学设计为例陈剑峰尊重 超越 反哺…………………………………钱军 王屹宇
呈现文字背后的图景…………………………………褚树荣
《中语文丛》,您心中的朋友…………………………………
正确把握读写结合的“点”…………………………………叶黎明
作文学习的三重境界…………………………………王佑军
欢迎邮购浅析李白乐府诗《将进酒》…………………………………王妍
叶圣陶研究会·民进中央教委·《中学语文教学》编辑部·开明出版社 中…………………………………
释李白的“天姥”梦境…………………………………冯渊
论《丑小鸭》的叙事艺术…………………………………李功连
语文论文范文参考：简析当下语文教学管理的新发展措施
摘要：语文新课程标准指出，“自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外的重要事件，学生的家庭生活，以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。”这些资源为学生学习语文提供了广阔而又触手可及的实践机会。但现实是，许多语文教师，却不能捕捉潜藏在教材文本之中的实践元素，轻易放弃可以转化为实践训练的教学机会，仍然机械地按照老一套照本宣科，满堂灌，不敢组织活动，不敢放手带学生走出课堂。全然不顾莘莘学子们的身心成长和教育教学规律，堵塞了学生们课堂内外的快乐之源。
关键词：语文教学,教学建设,教学发展
“对未知世界始终怀有强烈的兴趣和激情，敢于探异求新，走进新的学习领域，尝试新的方法，追求思维的创新、表达的创新。学习多角度多层次地阅读，对优秀作品能够常读常新，获得新的体验和发现。”中科院院士陈佳洱说：“我们的教育从小学开始就存在着严重的问题……最根本的问题是缺乏对学生创造性思维的培养。……这种方式教育出来的学生，在科学上是很难有所突破的。”
那么语文教学如何创新?武汉市武昌区政协委员罗珠彪认为，要从日常的课堂教学中培养学生的创新精神。他认为拥有创新精神的课堂应该有三个标准———首先教师要有足够的宽容，允许学生犯错;其次，教师要对学生充分信任，相信学生有巨大的潜能值得去开发;再有，教师还要有能力引领学生挖掘潜能。一个人只有具有“自由精神”才能有所发现、有所发明、有所创造、有所前进。正如前苏联心理学家卡普捷列夫所说：“自主性之所以重要，首先不是因为它在生活中有用，而是因为它符合创造性的自我发展。离开自主性，就不能获得发展。”在学生身上，如何进行创新观的培养，需要任课教师的教学策略和教学方法，更需要独到的眼光、寻求突破的决心和实践尝试的耐心。
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