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期刊名称： | 大学数学 |
| 期刊级别： | 国家级期刊 | |
| 国内统一刊号： | CN34-1221/O1 | |
| 国际标准刊号： | ISSN1672-1454 | |
| 期刊周期： | 双月刊 | |
| 主管单位： | 国家教育部 | |
| 主办单位： | 教育部数学与统计学教学指导委员会、高等教育出版社、合肥工业大学 | |
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《大学数学》期刊简介
• 期刊信息：《大学数学》是经科技部批准，由教育部主管，教育部数学与统计学教学指导委员会、高等教育出版社、合肥工业大学主办的全国性以教学为主的数学刊物。
《大学数学》是由中华人民共和国新闻出版总署、正式批准公开发行的优秀期刊。自创刊以来，以新观点、新方法、新材料为主题，坚持"期期精彩、篇篇可读"的理念。大学数学内容详实、观点新颖、文章可读性强、信息量大，众多的栏目设置，大学数学公认誉为具有业内影响力的杂志之一。大学数学并获中国优秀期刊奖，现中国期刊网数据库全文收录期刊。
《大学数学》主管单位：国家教育部主办单位：教育部数学与统计学教学指导委员会;高等教育出版;合肥工业大学出刊周期：双月刊出版地：安徽省合肥市语言种类：中文开本尺寸：大16开创刊时间：1984年国际标准刊号：1672-1454国内统一刊号：34-1221/O1知网复合影响因子：0.195知网综合影响因子：0.147万方影响因子：0.28
• 期刊栏目：设有“数学应用”、“教学研究与改革”、“计算机辅助教学”、“教材建设”、“思维与能力培养”、“数学建模”、“教学参考”等栏目。
• 数据库收录情况：国家新闻出版总署收录、万方收录期刊。
• 读者对象：各类大专院校师生，数学工作者，有关科技人员及其他数学爱好者。
• 影响因子：复合影响因子：0.195，综合影响因子：0.147。
• 办刊宗旨：《大学数学》(双月刊)创刊于1984年，本刊是经科技部批准，由教育部主管，教育部数学与统计学教学指导委员会、高等教育出版社、合肥工业大学主办的全国性以教学为主的数学刊物。读者对象是各类大专院校师生，数学工作者，有关科技人员及其他数学爱好者。
《大学数学》本刊坚持为社会主义服务的方向，坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，贯彻“百花齐放、百家争鸣”和“古为今用、洋为中用”的方针，坚持实事求是、理论与实际相结合的严谨学风，传播先进的科学文化知识，弘扬民族优秀科学文化，促进国际科学文化交流，探索防灾科技教育、教学及管理诸方面的规律，活跃教学与科研的学术风气，为教学与科研服务。
•《大学数学》论文发表：
1 应用交替线性化方法解决支持向量机问题(英文)………………………………………… 李延;白熹; 1-7
2 四阶P-Laplacian中立型泛函微分方程周期解的存在性(英文) …………………………………王海莲;王良龙; 8-16
3 具有离散参数齐次随机场的线性预测(ⅩⅤⅡ) …………………………………徐业基; 17-25
4 数学实验和数学建模教学中数学软件应用的实例分析………………………………… 温一新;王涛; 26-30
5 基于回收可替代产品的闭环供应链协调模型 杨…………………………………志林;胡素娟;范小三; 31-39
6 需求依赖销售努力和销售价格的库存模型 …………………………………李彤;李清艳;杨志林; 40-47
7 闭连续函数的数列逆保持性 …………………………………葛洵;葛恒武; 48-50
8 国内旅游消费与经济增长的变结构协整分析 …………………………………王鹏;汪金菊; 51-57
9 医科数学教学面临的问题及其对策研究………………………………… 李林;李冬果;张金旺;郑卫英;刘红;闫岩;刘志成; 58-61
10 广义正定矩阵的等价定义及进一步推广 …………………………………秦应兵; 62-65
摘要：课件的质量，从一定程度上来讲，制约着小学数学的课堂教学质量。只有质量高的课件，才能合理地展示与分析课堂教学的重难点，高效地完成教学任务。但是，课件的制作是十分费时与费力的，教师之间共同分享与讨论，可以提高教师的备课与教学质量。但大多数教师不愿意分享自己的思考成果，相互保留教学经验，造成信息技术应用的基础不足。
关键词：,数学教学,科技技术
小学数学教学活动，对于小学生数学思维的发展以及学习能力的提高具有启发性作用。一般来说，教师在对课堂活动进行导入时，需要对学生的注意力进行有效地集中，让学生的兴趣点得到点燃，促进学生求知欲望的增强。要在课堂导入环节做到这些，老师应当为学生创设一个相对真实的学习情境，激发小学生的数学学习好奇心。将信息技术融入到小学数学课堂导入环节中，有利于开启学生的思维大门，让学生在数学课堂中不断思考与探究，创设一个更加轻松与愉快的课堂氛围。比如在讲解有关于四边形的知识时，教师让学生根据课本上的文字描述以及简单的图片，对四边形的分类与特点进行学习是十分枯燥的，也无法激发小学生的数学学习积极性。而利用信息技术，为学生呈现更多形象与直观的例子，会使学生在短时间内融入到小学数学学习活动中。教师可以结合学生的生活，从生活中提取一些与四边形相关的例子，为学生讲解四边形知识。教师可以将学校中花坛的照片，学生课桌图片以及学校的平面图等作为课堂导入的图片，让学生通过身边的事物对数学课本中的知识有所了解。视觉感受对于小学生来讲是十分重要的，通过信息技术为学生做课堂导入活动，有利于学生数学思维的开发。
小学数学课堂教学中，我们时常会遇见一些这样或那样的问题，那么，采用信息技术，将抽象的知识转化为形象化、具体化，以便学生更加自如的理解和掌握这些重难点知识。例如，在教学“圆柱体的表面积”这一章节内容的时候，本章的重点主要是让学生更好的理解和掌握圆柱体表面积的计算方法，那么，借用三维动画的变形功能，在学生的面前展现“一个圆柱体在侧面在展开之后形成一个长方形”。同学们通过对该过程的仔细观察之后，就很容易的掌握该章节的重点知识：圆柱体的表面积主要是由两个圆形面积加上一个以圆的周长为长、圆柱体的高度为宽的长方形面积之和。这样的教学方法中，主要是借助计算机技术制作出动画，通过立体式的展现在学生的眼前，不仅能帮助学生在思维上建立正确的空间观念，还能培养学生的空间想象力。借助信息技术了解清楚正方体、长方体、圆柱体等特点，以及表面积的公式等，促使该堂课的重难点知识轻易的被破解，有效的提升了课堂的教学效率。
• 《大学数学》教师职称国家级期刊发表注意事项：
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