教育核心论文发表状物类作文指导的策略分析

　　本课是苏教版小学语文六年级上册习作5的内容。六年级学生写状物类作文已有了较好的基础，但是在根据作文要求上网搜集资料的过程中，有些学生不会浏览查找，下载的资料不全面，在编写时内容不够具体，编写方法不够恰当，语言缺乏生动，文章不够精彩。这是一节状物类作文训练课，目标是训练学生把观察到的、询问到的、查阅到的资料整理成文。本课旨在培养学生搜集材料的能力，养成良好的学习习惯。文章发表在《当代教育论坛》上，是教育核心论文发表范文，供同行参考。

　　教学目标

　　1.通过阅读《银杏》，懂得要全面了解某一事物，光靠观察是不够的，还得请教别人，查阅资料。

　　2.能在习作中介绍家乡的一种特产，先写它的外部特征，再写出它的价值或用途等，题目自定。

　　教学重点、难点

　　重点：学习例文中获取编写素材的方法。

　　难点：训练学生把观察到的、询问到的、查阅到的资料整理成文。

　　教学准备

　　《网络：使作文教学更加鲜活——状物类作文》专题学习网站。

　　教学过程

　　(一)浏览网站，激发习作兴趣，活跃气氛

　　师：大家都比较熟悉银杏，但你有没有认真观察过它有什么特点、思考过它有什么价值呢?大家肯定想再看一看，下面让我们一起浏览专题学习网站。

　　在网络教室里，学生进入作文专题学习网站，点击导航栏中的“例文点导”，再打开网页右边“友情提示”中的“银杏”，有关于银杏的图片、视频、文字说明等资料。

　　师：刚才同学们上网浏览了有关银杏的资料，请说说自己了解了哪些内容。

　　课堂一下子活跃起来，有的学生说出了银杏树的样子，有的学生讲述着银杏的特点，有的学生阐明了它的价值。

　　设计意利用作文专题学习网，给学生图文并茂的视觉感受，从而提高了编写兴趣，活跃了课堂气氛。专题网站打开了学生的思路，诱发了学生的编写动机，学生自然会萌发编写的欲望。

　　(二)整合网站资源，在线点拨方法

　　1.初读例文，感知内容

　　学生轻声读例文，思考：这篇例文先写了什么，后写了什么，学生讨论交流。

　　2.再读例文，讨论写法

　　学生自读，思考：沈平平是如何一步一步地按照金老师的要求完成《银杏》这篇习作的，学生讨论交流。

　　3.读写迁移，运用写法

　　师：你准备介绍家乡的哪一种特产?

　　学生如果选写家乡特产方面的内容，可以点击导航栏中“素材汇集”，打开“素材库”中的“家乡特产”，查到连云港的特产，有“过寒菜”、“古安梨”、“云雾茶”、“对虾”、“豆丹”、“海带”、“沙光鱼”等详细的文字介绍以及高清晰度的图片。此外，还有“苹果”一年四季的生长情况录像，“云雾茶”畅销国内外的实况剪辑等。这样，学生在练习时就不会煞费苦心地去想内容了。如何来写?教师在线点拨：在观察的基础上，介绍特产的外部特征，如形状、颜色、大小、质地等，再询问他人和查阅专题网资料，介绍该特产的营养价值、用途、食用方法或使用方法。通过询问他人和查阅专题网站资料，介绍该特产在食用或使用时注意的问题。介绍特产时不要平均用力，要注意有详有略，侧重注意一两个方面的内容，注意说法要有根据。学生如果感觉还有困难，则可以先欣赏佳作，由仿写发展为创新，从而提升编写能力。

　　4.学生起草习作，教师巡视指导

　　设计意作文专题学习网站中的“素材库”使学生获得了大量的编写材料，解决作文中“米”的问题。同时，“在线点拨”帮助学生掌握编写方法，培养学生自主作文的能力，使课堂处处流淌着灵动。

　　(三)互动交流，教师在线为学生排忧解难

　　作文专题学习网站在导航栏中设有“聊天室”、“专家门诊”等。教师与学生、学生与学生进入同一聊天室，通过输入文字或剪辑相关图片、视频等资料，进行即时对话交流。无需说出真实姓名，不管成绩优劣，进行真正平等的交流。这时，学生容易说真话，说实话。有些学生在编写时查阅的资料很多，但是不会安排，教师或学生可以在线耐心地引导他注意自然段与自然段的过渡、各段的先后顺序等，直到他会写为止。

　　设计意通过互动交流，教师为学生及时排忧解难，尤其是能帮后进生解开编写“疙瘩”，使他们乐于编写。

　　教育核心论文发表须知：《当代教育论坛》杂志经国家新闻出版总署批准、湖南省教育厅主管、湖南省教育科学研究院主办的面向国内外公开发行的大型教育理论期刊，是全国教育科学规划领导小组认定的教育科学类核心期刊。2010年恢复旬刊，全新改版，每月推出“综合版”、“管理版”和“教学版”。刊物起点高、容量大、栏目新颖、覆盖面广，突出前瞻性、学术性、实践性，是广大教育行政管理人员、教育科研人员及教师交流教育教学心得与展示教育教学研究成果的良好平台。

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