小学数学小组合作学习的实践与研究

　　摘要：随着我国教育的不断进步和发展，在小学阶段，数学这门学科逐渐受到了广泛的关注和重视。在开展课堂教学时，教师需要强化学生之间的互动程度，激发学生积极地参与到学习活动中。因此，教师便可以通过小组合作学习模式来进行教学活动的展开，让学生通过这种方式而拥有更加新颖真实的学习体验，这种方式能够充分的发挥出学生的主体作用，使其掌握丰富的学习经验和学习方法，学生们能够通过相互配合、相互监督的过程，实现良好的学习效果。同时，也能够树立起正确的学习态度和学习观念，为学生后续的学习过程奠定基础。本文将针对如何在小学数学教学中开展小组合作学习模式这一问题，提出几点相关的建议和策略。

　　关键词：小学数学;小组合作学习;教学策略

　　处于小学阶段的学生学习能力和思维能力还没有发展完全，因此，在开展数学课堂时，由于知识内容的复杂性和抽象性，学生很容易会遇到难以解决的问题。因此，教师有必要给予学生自主探究的机会，使学生通过小组合作学习的模式而逐渐形成自主学习、自主思考的意识和能力，这种方式能够在提高学生知识水平的基础上而促进其综合能力的发展，让学生在合作的过程，掌握丰富的学习经验，提高学生的人际交往能力，让学生能够得到全方面的发展。在这其中，教师需要开展具有多样化的教学活动，让学生不断的拓宽自身的数学思维，灵活的运用所学习知识来解决数学问题，使其产生较强的自信心，以一种更加积极的心态来面对数学学习。

　　1.开展带有趣味性的活动

　　对于小学阶段的学生来说，教师有必要迎合其学习兴趣来进行课堂活动的展开。于是，教师便可以利用小学阶段学生爱玩游戏的特点来，向学生开展游戏环节。通过游戏活动的展开，能够最大程度的激发学生参与的积极性，使其在听课过程中更加的认真、专注，这样才能够取得良好的学习效果。在开展游戏活动的过程中，教师需要将数学知识进行充分的渗透，让学生在玩游戏的过程有所收获，并且有些教学的模式能够让学生在一种相对更加轻松愉悦的学习环境下来进行知识的理解和掌握，这种方式十分符合学生的年龄特点，能够让学生数学思维更加灵活，只有学生感受到学习的乐趣，才能够树立其正确的学习态度和学习观念，这样便能够从根本上提高学生的数学学习水平，为学生后续的学习提供推动作用。

　　例如，教师在讲解混合运算这部分内容时，教师便可以从教材中的内容出发挖掘带有趣味性的元素，让学生以小组为单位来进行表演活动的展开，让学生通过情景的融入和角色的代入，产生更加优良的学习体验和学习效果。针对这节课的知识内容，教师可以让学生构建商场购物的情景，教师可以向学生提供几件虚拟商品并进行标价，之后再为学生发放同等金额的虚拟钱币，让学生用手中的钱来购买物品，这时，学生便会选择自己所喜爱的物品在购买的过程中便会不自觉的进行计算，比如，有一位学生一共有五十元，想要购买三只铅笔，一只铅笔两元，教师便可以让学生计算自己还剩多少钱，这时，学生便会计算50-3×2，学生便会回想之前所学习的混合运算的运算规律，让小组的其他同学来判断该同学的计算是否正确，并将整个过程进行记录。让学生通过此类活动的展开，反复的进行计算，训练学生的反应能力和计算能力，促进学生形成良好的学习效果。

　　2.开展自主探究活动

　　对于小学阶段的学生来说，教师有必要让其形成正确的学习习惯和学习观念，于是，教师便需要为学生提供自主学习、自主探究的机会，使其通过自学的过程而不断的总结学习经验和学习方法。在这一过程中，学生能够拥有更加真实的学习体验。同时，通过探究的过程，也能够逐渐认识到数学知识的趣味性，使其在产生一定学习成果后，从中形成较强的成就感，这样便能够激发学生更加认真积极的完成学习任务。在这其中，教师需要根据学生具体的学习情况来进行任务的合理分配。在一个班级中，由于学生成长环境、学习基础不同，导致其学习水平也具有一定的差异性。因此，教师需要采取具有针对性的教学过程，让学生明确适合自己的学习方法和学习任务。

　　例如，教师在讲解小数乘法这节课时，教师便可以将具体的学习任务进行分配，让学生通过合作的过程而达到最终的学习目标。比如，在一个小组中，教师可以让学习水平稍差的学生来进行知识的回顾，让其通过翻阅教材来复习之前所学习的小数性质、小数加减法等内容，让学生通过对旧知识的理解而掌握新知识。之后再让学习水平一般的学生来进行小数乘法规律的学习和总结，让学习水平较优异的学生学会运用小数乘法规律解决生活实际问题，最后再让其通过互相学习的过程，而将自己所掌握的知识进行分享，通过相互帮助、相互监督而达到优良的学习效果。

　　结束语：

　　本文主要从几方面针对如何在小学数学教学中开展小组合作学习模式这一问题，提出了几点相关的建议和策略，包括开展带有趣味性的活动、开展自主探究活动这两方面，希望本文的内容能够对小学数学教师提供一些帮助。

　　參考文献

　　[1]司静. 小学数学小组合作学习有效性的实践与研究[J]. 软件(教育现代化)(电子版)，2019(1)：4.

　　[2]张克银. 小组合作学习促进小学数学课堂有效教学的实践与研究[J]. 教书育人(教师新概念)，2019(3)：45.

　　[3]敖慧蓉. 小组合作学习在小学数学课堂教学中的研究与实践[J]. 才智，2016(19)：139-139.

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文章名称： 小学数学小组合作学习的实践与研究

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