“思政”元素融入生物化学课堂教学实践研究

　　摘要：生物化学作为林学专业中的重要基础课程，在学生专业知识基础学习与专业理论体系构建过程中占有重要地位。通过课堂教学将“思政”元素与授课内容有机结合，培养提高学生的政治素养与核心思维。本文论述丽水职业技术学院林业专业教师在教学过程中将“思政”元素融入生物化学课堂教学中的具体实践与教学情况，并依此提出在授课过程中思政元素融入课程方式的一些改进建议。

　　关键词：思政;生物化学;课堂教学;实践研究

　　一、“思政”元素融入生物化学课堂教学的积极意义

　　生物化学是运用化学的理论和方法研究生物的一门边缘科学，是林学专业重要课程，与其他各门生物学科关系密切，同时，此学科在关于环境保护等各类社会性问题的学术讨论具有独特的关注视角。生物化学学科的教学内容对于学生而言较为复杂抽象，部分学生在基础薄弱的情况下，难以完全接受与理解少数表述过于艰涩的核心概念与名词术语。新时代的思政教育要求推进课程思政建设，授课教师将“思政”元素糅合于课堂教学，有助于学生深刻记忆授课内容，更易于理解有关概念及其原理，同时达到引导树立学生正确价值观的目的。教师通过思政教育与课堂教学两者相结合的形式，弘扬爱国主义精神，传承家国情怀，提高教学效率。成功的思政教育与专业课教学，既能够对学生的爱国主义思想进行培养，也是对教师授课理念与思政育人构想的锻炼升华。

　　二、林学专业生物化学课程思政建设现状

　　为响应国家号召，将思政教育融入高校学生的学习生活当中，丽水职业技术学院教师做出不懈努力，积极进行课堂教学创新。其中，教授生物化学课程的丁鸿老师在教学的思政教育建设方面进行了一些成功的创新尝试与实践，于授课过程中穿插介绍国家法度政策，在概念解释时不忘补充世界政治局势，让学生在吸收专业知识的同时了解当下国家大事，也让生物化学课程不仅仅是教师传授教材内容、指导学习专业技能的渠道，更是学生们培育基本素质、发扬爱国主义精神的重要场所。

　　三、林学专业生物化学课程思政建设的具体措施

　　(一)原理阐释中类比思政理念，坚定政治信仰

　　生物化学课程的教学内容新概念众多，教材中有关概括解释普遍较为简略，很多学生不得要领，课堂教学效率较低。例如，在解释教材内关于热力学第二定律(在自然状态下，热永远都只能由热处转到冷处)的知识时，教师引入中国共产党治党原则(即从严治党)中一个具体措施“末位约谈”的相关概念，巧用类比与联想方法，解释反应原理中所涉及到的热力学第二定律，即热量总是从热量高处向热量低处移动。[1]不仅使我们对化学反应机制有了更深一步的理解与领会，也对中国共产党对内从严治党的具体行动与党内组织纪律的严明程度有了切身的体悟。

　　在学习过程中，思维的培养至关重要，它关系到学生在解决问题时所能够考虑到的切入角度与解决方法，对于学生学习效率的提高具有重要作用。通过生物化学课程的学习，学生的思维能力得到了极大的锻炼与提高，政治思想觉悟不断升华，对中国共产党治党原则的认识也在不断深入。学生也充分认识到，中国共产党能够带领中国人民成功走到今天，党内严格的组织纪律功不可没。而作为勇担时代大任的青年人，正身在中国社会主义建设新时期，自当积极向党组织靠拢，遵守党的纪律，做到全方位发展。

　　(二)概念讲授时引申时政信息，拓展格局视野

　　一个新时代的中国，不仅要关注执政党的发展理念，关注国内各类时事，也要跟随好世界前进的步伐，力争做到领跑第一线。孙中山先生曾经写下这样一句名言：“世界潮流，浩浩荡荡。顺之者昌，逆之者亡。”可见于新时代的中国而言，顺应世界潮流是必须之举措;于我们新时代的大学生而言，紧跟世界时政发展动态是必要之行动。

　　生物化学课程中，教师时刻关注时政新闻，在教授新概念时加以引申，将课程内容自然过渡为时局要闻。例如在讲授植物光合作用概念时，由碳排放引申出“碳达峰”、“碳中和”二个概念，同时从林业视角出发，对中国未来的发展战略进行了一系列分析解說，让新时代青年对肩上所需要承担的责任有了更明确的认知。

　　中国发展是全方面发展，而林业的建设自然是中国进步中不可缺少的一部分。林业专业学生作为未来的林业工作者，自当要具备应有的责任意识与爱国精神，牢牢贯彻”两山“理念，建设绿水青山，为建设中国特色社会主义伟大事业而不断奋斗。

　　(三)课外延伸时回顾发展历史，坚定“四个自信”

　　古往今来，中华民族创造了灿烂的文明。在科学技术飞速发展的今天，也有众多的中国同胞，为世界的进步做出了卓越贡献。代表中国文化的“孔子学院”在全球扎根，彰显着中国文化在逐渐得到世界各个国家的认可。文化自信是每一位中国人民所应该坚持坚定的，中华文化源远流长，兼容并包，在思政教育建设中占据了重要地位。

　　生物化学课程中，教师通过教材中对各位中国伟大的科学家的介绍，回首中国科技文化发展史，让学生对中国文化的丰富的多样性、强大的包容性与坚韧的持续性有了新的认识与感悟，也对中国特色社会主义道路与价值观有了更加深刻的理解。

　　四、高校生物化学课程思政建设中存在的问题及原因与建议

　　问题一：思政元素过于单调，思政内容所涉及的领域范围小

　　表现：课程所结合的思政元素内容基本集中于单一领域，内容相对而言不够全面。

　　原因：授课教师并非专攻思政方面研究，在思政要素方面的专业性较低，所接到思政理念的涉及范围较小。

　　改进建议：

　　1. 授课教师接受思政培训，提升思政能力

　　建议学校组织建立专业思政团队或联合校外有关学习机构，利用假期或课余时间，培育授课教师的思政素养。

　　2. 向授课教师推荐思政相关学习书籍，鼓励教师在课程中加入种类更多、范围更广的思政元素，营造更加精彩的课堂。

　　参考文献：

　　【1】薛提微，过增元.热力学第二定律克劳修斯表述的误解及其后果[J].科学通报，2018，63(25)：2666-2672.

　　基金项目：2022年度丽水市哲学社会科学常规课题项目““红绿融合”助推乡村振兴人才培养的研

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文章名称： “思政”元素融入生物化学课堂教学实践研究

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