初中历史教学中学生学习兴趣的培养策略

　　摘要：在进行初中历史教学的过程中，一些教师意识到新时期的历史教学应该及时的转变教学方式，但是由于教师受以往的教学经验影响过重，对学生的实际情况不了解，这就使得新时期的历史教学难以有效的进行。在教学时教师应该意识到初中阶段的学生应该以兴趣教学为主，激发学生的积极性。

　　关键词：初中历史;学生;学习兴趣;培养策略

　　引言

　　在初中历史教学中，教师要通过具体的教学内容与教学方法来增强其学习兴趣。当学生感受到了历史的价值，体会到了历史的魅力时，就会自觉地投入到历史知识的学习中去，进而实现促进个体发展的目标。

　　一、创设故事情境

　　历史教材善于用一些富有趣味性、可读性的故事素材来帮助理解记忆。历史教师要善于挖掘历史教学相关资料，通过创设故事情境来辅助历史课堂教学工作的开展，通过营造良好的学习氛围来激发学生学习历史的兴趣。

　　例如，《春秋五霸与战国七雄》这节课涉及的成语故事有很多，如老马识途、退避三舍、一鸣惊人、卧薪尝胆等，这些历史知识都需要学生掌握。教师如果采用传统的授课方式，难免会使学生丧失学习兴趣。教师可以采取创设故事情境的方法，在讲解历史知识的同时穿插一些相关的历史故事，这样可以使学生集中注意力，激发学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面，既能活跃课堂氛围又可以加深学生的记忆与理解。需要注意的是，在创设故事情境时，教师不能一味追求“丰富与热闹”，要尽量控制好故事的质量及数量，以免本末倒置，将历史课堂变成故事会。这样不但教师无法完成教学任务，而且学生的学习效果也难以保障，从而影响课堂效率及质量。因此老师要仔细考察教学大纲的要求，结合教学目标及教学内容，有选择性地创设故事情境，控制好故事的质量及数量。

　　二、适当进行知识拓展，激发学生兴趣

　　目前我们处于信息时代，学生的信息接收方式较多，这就使得学生在学习历史的过程中，拥有更多的想法，但是历史教材内容有限，不能及时的进行知识拓展，教师也没有及时的进行课外的知识拓展，这就导致学生的兴趣逐渐下降。为此，教师在进行教学时，应该及时结合教学内容进行知识拓展，逐步培养学生的学习兴趣。

　　例如教师在讲述《法国大革命和拿破仑帝国》的相关内容时，教師可以向学生讲述法国的历史，比如“太阳王”路易十四以及拿破仑的生平。教师可以借助拿破仑的对手威灵顿公爵的评价进行讲述，威灵顿曾说“同时代下，没有谁比拿破仑做的更出色。他的军队，尤其是法国军队，对他是绝对无条件的信任。”在教学时教师还可以适当进行拓展，在拿破仑第一次战败之后，拿破仑之所以没有被杀死，因为他的根基还在。在拿破仑回来时，在巴黎瞬间集结28万人的队伍，在遭遇滑铁卢之后，路易十八以及布吕歇尔希望处死拿破仑，但是威灵顿公爵反对，最终被流放。教师可以借此激发学生的学习兴趣。教师还可以借助威灵顿的名言：“一场战争的胜利，是继失败之后最让人痛心的事。”以此培养学生向往和平的意识。

　　三、精心设置课程导入，提高学生参与的积极性

　　教室的前面部分可以看作是整个教室的中心。它是否吸引人直接决定了学生上课的兴趣和参与程度。因此，在历史教学中，教师有必要通过精心设计课程的引导部分来提高学生在教学中的注意力。笔者认为，主要可以用历史导论和诗歌导论。

　　1 .初中学生故事介绍方法的应用一般具有较强的好奇心。在此基础上，教师可以通过介绍历史故事来激发学生对历史知识的兴趣。准备教学时，教师可以收集与教学内容相关的课外故事，通过介绍教师创作的故事情节引导学生。

　　比如，初中九年级一册《古代欧洲文明》课程教学中的教师可以讲述古代欧洲的故事和民俗，激发学生学习历史这段时期的兴趣，为随后的正式教学奠定坚实的基础。

　　2 .诗歌导入法的应用，古诗创作必须以一定的历史背景为基础，不同诗歌时期所体现的历史当然是不同的。因此，诗歌也为历史研究提供了一定的支持。然后，历史教学中的教师也可以利用这一点，介绍古诗，让学生在理解和分析古诗的过程中探究其背后深层的历史背景。

　　比如杜甫的古诗《忆昔》，其创作背景是唐代的安定繁荣，可以在7年级下册中介绍到“盛唐气象”课的教学中。

　　四、语言生动，激发学生兴趣

　　语言是教师讲授知识的基本工具，对学生的吸引力而言，生动形象的语言讲述和照本宣科的讲解之间必然存在着差异。教师要提升自身的语言表达技巧，将一些历史时间生动形象地讲述出来。特别是在描绘一些历史场景、讲解某个历史人物时要给学生身临其境之感，实现教学效果的提升。例如，在讲到“一二八”事变时，教师可以用生动形象的语言向学生们描述十九路军上阵杀敌的英勇场景：“面对敌人的进攻，十九路军在蔡廷锴将军的带领下，组成了一个百人敢死队，这些英勇的将士们在胸前后背都背上了炸药，身上也浇上了火油，他们抱着必死的决心冲到了敌人最密集的地方，随着一声声巨响，战士们粉身碎骨，敌人也被炸得血肉横飞。他们无愧于中国军人的称号，他们以身报国，无怨无悔。”通过生动形象的语言描述使同学对十九路军产生敬佩，激发起学生的爱国情感。

　　结束语

　　中学历史教学中，培养学生学习历史的兴趣非常重要。培养学生的历史文化能力，帮助学生今后学习历史，维护价值观具有重要意义。实际教学中，教师还必须运用丰富的教学手段和多样化的教学方法，在学生面前直观生动地展示历史知识，创造轻松愉快的历史教学，真正激发学生学习历史的兴趣，然后参与历史教学的学习。

　　参考文献

　　[1]李智勇.初中历史教学中学生学习兴趣的培养策略[J].知识文库，2020(22)：120+122.

　　[2]赵崇德.初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略[J].考试周刊，2019(89)：140-141.

　　[3]胡静洁.初中历史教学中学生学习兴趣的培养[J].当代家庭教育，2018(07)：74.

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