信息化背景下高职语文教学策略分析

　　摘要：近年来，中国整体步入信息化时期，网络的应用为日常生活和学习提供很大的方便。国家对高等教育政策实施全面的改革，使得高职院校的语文教育问题得到进一步关注，信息化时代在为普通高职院校学生提供学习上的便利的同时，也给他们的日常生活造成不少负面的影响。同时更多的学生沉迷于互联网，对学生也有不少健康隐患。这就需在信息化教育过程中，教师们要善于发现问题，并尽量克服这些问题，以便实现教育教学质量的提高。

　　关键词：信息化;高职语文教学设计;影响;对策;

　　引言

　　在信息时代的一般环境中，人们的生活和工作的各个方面都受到信息的影响。教育是每个国家和地区都想要的产业，信息技术对教育的影响非常重要。相比传统的教育模式是实现提高教育质量和效率的目标的有用补充，但也可能由于教师队伍的不足导致教育结果不理想。最后信息教育偏离了正确的教育轨道。高职学院的教育目标是为社会培养专业人才。高校教育需要合理利用信息技术，提高大学中文教室的质量，促进综合发展和更可靠的应用。输出具有文化素养的精英人才。

　　一、高职语文学与教变革实践的现状

　　信息技术的发展极为迅速，它已经影响到了人们生活的方方面面，并深入教育领域，由此使得教育越来越呈现现代化、独特性和先进性等特点，影响着教学思想、教学模式、教学工具的变革与改善，贯彻落实信息化背景下高职语文学与教的变革。就目前来说信息技术的出现使得世界各个国家在调整各自传统的教学方式，我国的信息化教学更注重实事求是，创新的教学模式是与教材内容相一致的，对各科教学水平实现全面升级，而外国的信息化教学更注重更加以学生这一群体为根本，注重学生在课堂中的主体地位。这是由传统的教学理念导致的，在以往的教学中教师一直应用传统的教学方式，一时间还不能适应信息化教学，还有就是大部分教师对信息化教学还没有形成正确的认识，从而使得只是在形式上应用信息化教学，没有真正贯彻落实下去。

　　二、高职语文学与教变革的策略和途径

　　首先，在信息技术领域，课程的教学方法发生了重大变化。学生学习可以分为观看在线视频的在线学习和通过与学校老师面对面的指导进行的离线学习。老师指定的在线视频观看任务和MOOC系统测试问题必须在线完成，线下是与老师在课堂上一起复习和加深知识。但是，对于高职学生来说，对学习的兴趣并不是那么强烈，学习的自主性仍然是惯性的。因此，从信息化的角度来看，中国的职业课程是建立在在线视频课程之上的。面对面课程为主体，网络课程与面对面课程融为一体，必修课程和活动课程融为一体，形成了多维的“二结合一提升”课程体系。

　　(一)加强学生之间的互动交流

　　在信息化时代，给学生们带来方便、快捷掌握知识的渠道，与此同时，信息化也提供多个可在线互动的网络平台，这样每个人都能用这些网络平台共享自身学习的心得，在互动、交流中增加自己知识的积累。而QQ、微博和微信等都是目前校园生活中常用的社交软件，正是这些给教师与学生间提供相互沟通的平台。而课堂上的教学时间毕竟有限，学生在课后如有问题就可用这些网络平台与教师、校友和志趣相投的人互相沟通，从而缩短了人与人间的距离，只要在正常时间范围内都能实现教学的目的。

　　(二)将人文教育纳入活动

　　将活动课程纳入义务教育，将人文教育纳入活动课程，高职汉语课程在特殊比赛中的基本作用是提高学生的听，说，读，写能力。但是，毕竟面对面的课程时间有限。因此，在提供必修课程的同时，还设计了活动课程。扩展活动课程的主要方式是让学生在业余时间完成学习。但是，如果没有老师的监督，大多数学生将无法主动完成活动课程的内容。建立活动课程与必修课程的融合模型在学生入学时，会传授高等职业汉语的素质教育。学生有空闲时间练习，提交家庭作业和重新测试必修课程。从标准化的汉字写作考试中，选择最优秀的选手参加大学水平的钢笔书法比赛，并进行书法比赛。鼓励义务教育学生读书。《职业学院学生参考书目手册》建议阅读学生参考书目。学生们将业余时间用来读书和写笔记。在学期末，学生提交一份阅读清单，教师在学生的第三个学期提供阅读引导。根据必修课程学生的好书推荐，选择大学水平的阅读会议参与者并举行读书会。教师在活动班级训练普通话技能，并在职前培训期间为学生提供一般的动手写作培训。学生可以自己学习常用的汉字，然后老师会对其进行严格的测试。这种综合教育模式的运用，不仅可以提高学生的文化素养，而且可以达到促进高职汉语教育功能的目的。

　　(三)加强高职院校硬件设施

　　通过增加政府对高职院校课堂教学中信息设施的投资，改变院校现有设备的不足，以满足教师信息化教育的需要。对教师和课堂管理者开展定期的信息化技术培训，并鼓励教师在课堂中更多地采用多样化的教学方法，并借助信息化技术教育网络平台，统一整合教学大纲、课程信息和课程，院校和教师的信息等。利用教学信息，建立健全信息化技术教育管理制度，以推动信息化教育的发展;另外，院校要以信息化技术为引导，进一步改革院校传统的教学管理，高职院校领导干部应改变传统观念，带头学习信息化技术，并把握其精华，充分用于院校教学管理中，保证信息化技术始终贯彻于院校整个教育流程。只有更加现代化的硬件设备才可使教师保持前沿的教育观点、才可确保最新的信息资料得以有效的更新。传统的课堂方式略显沉闷，但在高职语文教育的过程中，做好硬件设施的建设也非常关键。

　　结论

　　综上所述，由于目前的高职教学的信息化在为教学提供方便的同时仍面临较多的问题，针对上述问题，一定要加以优化与完善，以便进一步提高高职院校的语文教学质量。教师们必须合理运用现代信息技术，并使之科学、合理地用到院校教育工作中。学生同时也需运用网络培养自主学习的好习惯，不要整日沉迷在虚幻的网络中，而应找到自身的兴趣、爱好，以调动自身学习的动力。

　　参考文献

　　[1]杨潤贤，张新科，王斌.高职院校“1+1+1专业导师制”人才培养模式探索与实践[J].中国职业技术教育，2011(11)：40-44.

　　[2]夏蕾.高职语文课程教学改革探究：以“交流与表达”课程为例[J].纺织服装教育，2019，34(4)：351-354.

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