基于协同育人的国家级示范性职教集团建设探索

　　摘要：本研究在分析河南国防科技工业高等职业教育集团的建设思路与整体规划的基础上，对基于协同育人的国家级示范性职教集团建设进行探讨，提出要创新集团化办学体制机制，创新集团化协同育人模式，多元投入集团化办学，打造职教集团信息化建设平台，共享集团优质资源，提升职教集团综合服务能力，从而引领区域职业教育高质量发展。

　　关键词：职教集团;校企合作;协同育人;信息化平台

　　河南国防科技工业高等职业教育集团于2006年经河南省教育厅批准成立，是河南省第一家高等职业教育集团。该职教集团是以中共河南省委军民融合发展委员会办公室为主导，以河南工业职业技术学院为依托，以省内外加入职教集团的军工及民口配套企事业单位为主体，以人才培养与培训、军民融合协同创新、文化交流与合作为纽带，以自愿、平等、互惠、互利为基本准则的国防科技工业职业教育联合体。

　　该职教集团汇聚政府、企业、学校三方力量，在创新人才培养模式、科技协作与技术服务、职工技能培训和文化交流等方面进行了积极的探索，实现了学校与企业的双赢共进，有力地服务了国防科技工业和职业教育的联动发展，形成了“政、产、学、研、用”一体化的合作发展之路。笔者以河南工业职业技术学院为例，对基于协同育人的国家级示范性职教集团建设策略进行探讨，以期为职教集团更好地服务职业教育发展提供借鉴。

　　一、建设思路与整体规划

　　立足我国社会主义初级阶段的基本国情，把握企业和高等职业教育发展阶段性特征，以军工职教集团现行运作方式为基础，按照充分发挥政府、企业、学校三方优势，促进校企深度合作，增强办学活力，多方互利共赢的要求，笔者通过校企合作平台的运行过程，分析影响校企深度合作的深层次原因，进而从观念层面、体制层面、机制层面出发探索促进校企深度合作的途径和方法，提出建立健全军工职教集团的组织机构、管理体制、运行机制和利益机制、激励机制、约束机制、情感机制等运行保障机制，建设支撑军工职教集团高效运作的服务平台，发展壮大军工职教集团，从而推动军工企业与职业院校相互促进、和谐发展。

　　(一)军工职教集团管理体制建设与完善

　　第一，完善秘书处办公室和四个工作委员会(人才培养工作委员会、继续教育工作委员会、军民融合协同创新工作委员会、文化交流合作工作委员会)的组织机构、人员配置和配套设施建设。

　　第二，成立军工职教集團校企合作服务中心，为职业院校提供就业、技术服务、职工培训、兼职教师等信息，为企业提供人才供需信息。

　　第三，修订和完善常务理事会会议制度、理事大会制度、四个工作委员会专题工作会议制度，制定集团工作督察督办制度、集团工作信息通报制度、军工职教集团成员单位考评考核制度等。

　　(二)军工职教集团运行机制和保障机制建设

　　1.建立“政、产、学、研、用五位一体”的长效运行机制

　　政府部门通过政策引导和行业管理参与军工职教集团的运行管理。企业在经费支持、推动技术进步、专业建设、课程开发、专业课教学和实习实训指导、教师到企业实践、实习实训基地建设、人才培养评价和吸纳学生就业等方面发挥主动参与的作用。职业院校通过深化内部管理运行机制改革，推进各专业与企业合作办学、合作育人、合作就业、合作发展，在“政、产、学三位一体”的集团运行机制基础上，贯彻实施军工文化育人机制，形成鲜明的军工办学特色。

　　2.出台相关政策、制度，建立集团运行保障机制，促进校企深度合作

　　职教集团可以建立校企合作共赢的利益机制，调动企业深度参与军工职教集团工作;建立约束机制，保证校企合作双方受到法律、制度和道德的约束;建立情感机制，增强校企情感，巩固合作基础;制定专业校企共建制度，保障人才培养过程的校企共管;签订校企合作就业协议，提高毕业生就业率和就业质量;制定实习实训基地校企共建制度，保障“校中厂”与“厂中校”实训实习基地校企共建;制定专业教师培养制度和外聘企业兼职教师制度，保障“双师”素质专业教师师资建设和“双师型”教学团队队伍建设。

　　(三)校企合作服务平台建设

　　一是教育信息平台建设。建设和完善军工职教集团网站，链接职业院校和企业内部教育资源，使职业院校与企业教学资源库对接，实现职业院校教育信息资源与企业教育信息资源的共享。

　　二是网络远程服务平台建设。职教集团可以建立网络视频会议系统服务器端和主会场，在有条件的合作企业中建立客户端和分会场。通过平台，职业院校和企业可以实现优质资源共享、成员共同成长的良好局面，提高校企合作效率。

　　三是人才信息库建设。职教集团以服务教学和培训为目的，组建人才信息库，为职业院校组建专兼结合的“双师型”教学团队提供支持。

　　二、特色与创新

　　(一)创新集团化办学体制机制

　　在创新治理结构方面，由政府、企业和相关职业院校领导及专家组成职教集团理事会，研究制定校企合作各项制度，推动形成“政府主导、行业指导、企业参与、学校主体”的政府、行业、企业、学校紧密结合的校企合作长效机制。

　　在创新运行机制方面，健全民主决策和成员单位动态调整机制，制定集团章程和校企合作制度，进一步明确职教集团成员间的权利和义务，理顺合作各方关系，压实责任。

　　(二)创新集团化协同育人模式

　　1.校企共建二级学院

　　在人才培养模式改革的过程中，河南工业职业技术学院改革创新原有教育管理体制，引入企业资源、人员，依托企业优势，在集团内部先后建立河南北方星光机电学院、河南省前进化工学院、河南中光学学院、恩大航空工程学院4个二级学院，构建了互惠双赢的利益共同体，形成了人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的紧密型合作办学体制机制。

　　2.探索实践校企“双主体”人才培养模式改革河南工业职业技术学院校企联合建立“双主体”培养班8个，现代学徒制培养班24个，订单班32个，建立包玉合、鲁宏勋、梁兵、刘源、丁峰、袁铸共6个技能大师工作室助推学生培养工作。此外，学校每年举办一场军工专场招聘会，累计向集团成员单位输送优秀毕业生近两万人。

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文章名称： 基于协同育人的国家级示范性职教集团建设探索

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