民族文化融入小学数学高效课堂的路径探析

　　摘要：将民族文化融入小学数学教学课堂，不仅是为了传承和发扬优秀民族文化，也是为了给小学数学课程赋予更多价值。具体来说，一是为了培养和实践社会主义核心价值观，二是为了践行立德树人，三是为了增强民族文化自信，四是为了培育学生的核心素质。本文将以掌握数学知识与能力、探索数学过程与方法、数学情感体验与塑造价值观三方面为主要途径，探究具体该怎样把民族文化渗透入小学数学课堂中，以期为孩子们丰富数学课堂的同时增强文化自信。

　　关键词：民族文化;小学数学;高效课堂;路径探析

　　引言：

　　中华民族历史长达五千年，民族多达五十六个，所以这里也孕育出许多优秀的数学文化。如刘徽的“割圆术”，利用了圆形内切正多边形的体积来无穷逼近大圆面积，也就是割之弥细，矢之弥少，故割而再割，以至于不可割，即与圆形合体，则无所失矣。这主要反映了无穷小分割方法和无穷逼近的思想。民族文化中还包括了各少数民族的优秀数学文化，如贵州水族数学文化，其民间工艺品、建筑设施、服饰等实物中充满了由各种由三角形、正方形、梯形等几何图形组成的精美花纹等，都是数学文化的体现。在民族文化日渐复兴的今天，将其融入小学数学课堂，有着深远的意义[1]。

　　1.民族文化与小学数学的重要性

　　1.1 民族文化的重要性

　　文化是非常宽泛和最具人文意味的概念，它体现在人类生活的衣、冠、文、物、食、住、行等方面。中华民族的文化，是指体现在中国各民族生产、生活实践过程中，形成并创造出来的能反映本民族特征的物质文化与精神财富之总和。民族文化体现着一个民族的丰富内涵，是一个民族发展强盛的不竭动力和精神支柱，因此发扬和传承优秀民族文化既是实现中华民族伟大复兴的必然途径，又是培养广大公民爱国主义情怀的重要举措。

　　1.2 小学数学的重要性

　　“宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之变、生物之谜、日用之繁，无处不用数学。”这是我国著名数学家华罗庚对数学重要性的生动概括。数学是一切科学的基础，无论是物理、化学、天文、地理等科学，还是国防军事、武器研制、发射导弹卫星、人工智能编程等科技都离不开数学的运用[2]。然而万丈高楼平地起，就看地基牢不牢。地基不牢，地动山摇。小学数学作为孩子们数学学习的基础，培养他们对于数学的学习兴趣显然非常重要。

　　2、民族文化融入小学数学课堂的路径

　　2.1 在掌握知识与能力的过程中融入

　　小学的数学教师们在了解数学定义、知识原理等的基础上，还要进一步研究民族文化在当代数学教育中具体是如何体现的，从而将其灵活融入今后的课程中，以提高学生对数学知识的了解程度。如在学习“直角三角形”定理时，教师可以介绍《周髀算经》中“勾三股四弦五”的记载和《勾股圆方图注》中赵爽证明勾股定理的过程。并结合现实生活中的案例，如在北京举办的2002年国际数学家大会的会标就是“弦图”，即赵爽证明勾股定理的用图;家装工作中，装修工人判断墙角是否为标准直角，也可运用这一定理[3]。在学习轴对称图形的认识时，可以将哈尼族用抽象的几何元素创造出的民族服饰、民族建筑、民族乐器等作为轴对称图形的素材，用情境导入的方式，引起学生的学习兴趣，让他们的数学学习可以密切联系生活实际，并潜移默化的受到民族文化的滋养。

　　2.2 在探索数学过程与方法中融入

　　小学的数学教师还可在课堂教学中融合少数民族文化。比如，在课堂教学×3=3×，6×8=8×6时，老师可以运用好小学生好奇心强，易于对事物刨根问底这一特征，将具体实物代入数字中，如：有2座苗族吊脚楼，每座吊脚楼里有3个苗族居民;有6座傣族竹楼，每座竹楼里有8个傣族居民。利用少数民族建筑上的故事，引导学生自己去发现规律、推测算式，从而指导学生抽象总结出乘法交换律a×b=b×a，让孩子们感悟归纳方法，感受逻辑推理思路;在讲授“圆的面积”時，老师可以播放关于福建土楼和蒙古族毡帐等具有圆形设计元素的建筑视频，使学生认识各民族房屋的建造过程和习俗，为后面掌握圆形的建筑面积做好知识准备。这样，才能真正把民族文化底蕴渗透到数学课堂之中，从而彰显数学课程所特有的、丰富精彩的人文教育价值[4]。学生们在这样生动有趣的数学学习过程中，文化自信、文化修养都会潜移默化的提升。

　　2.3 在情感体验与塑造价值观的过程中融入

　　在情感体验与培养价值观的过程中融合民族文化，能够为培养孩子们的性格品德提供好素材和正能量。数学是人们特有的文化活动，我国各个时代的数学家都曾对当代数学教育的发展作出过积极贡献。因此，教师在教学中可以融入历史人物故事，如圆柱教学过程中，不仅可以讲述“圆柱容球”的故事，还可以讲述这则故事背后的历史人物，即中国南北朝时期的统计数学家祖暅，是他研究出了球体体积计算方法，也就是教科书中著名的“祖暅原理”。相传，由于祖暅自幼爱好科学、数学，无时不刻都在思考，包括走路的时候。其中有一次，他一边走路一边思考数学问题，竟迎面撞到了左仆射徐勉，徐勉是朝廷重要官员，被撞的一惊，大叫起来，祖暅这时候才意识到自己撞到了人。正是这种废寝忘食，全神贯注的精神，使得祖暅成为了一位优秀的数学家。通过讲述数学人物故事，可以让孩子们了解到原来每一条公式，每一个原理，都有它的历史发展背景，不仅可以让孩子们产生敬畏之心，树立榜样，还可以让他们在开阔眼界的同时更加热爱数学。

　　结语：

　　随着我国经济的腾飞，国际地位的提高，数学教育在教育理念、课程体系、教学方法等方面都产生了巨大的改变。如何以学生为本，为学生减负，让学生学以致用，是教育工作者必须考虑的问题。将民族文化通过多种路径融入小学数学教学，有利于丰富学生的课程体验，培养民族自豪感，增强文化自信，塑造健全人格，树立远大志向。

　　参考文献：

　　[1]王胜男.民族数学引进小学数学课堂教学实践研究[J].凯里学院学报，2020(3).

　　[2]郝倩.小学数学教学中渗透数学文化的现状研究[D].上海：上海师范大学，2019.

　　[3]黄基凤.中华优秀传统文化与国家认同培育的内在关系[J].学校党建与思想教育，2019(14) ： 22-24.

　　[4]李凯，郑智超.新时代中华优秀传统文化进校园： 价值、挑战及其突破[J].教育理论与实践，2019(17)： 6-8.

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