初中生物课程资源的开发现状与策略探究

　　摘要：生物学科是初中阶段学校教育的重点，也是教师开展教学的难点。在学生、教师等多方面因素的影响下，生物课堂的整体教学效果和效率并不尽如人意。所以教师要实现初中生物课堂教学的有效性，需要针对问题探究教学改革的有效方式和途径。基于此，以下对初中生物课程资源的开发现状与策略进行了探讨，以供参考。

　　关键词：初中生物课程资源;开发现状;策略探究

　　引言

　　生物是一门自然科学类学科，主要探究生命现象以及生物的生活规律，是与人们生活息息相关的一门学科，所以对于初中生的学习来说，生物的趣味性能够极大地调动起学生的积极性。但若是想让学生了解生物的基本规律，就必须采用更加有效的方式来提高课堂的效率，让初中生更加热爱生物学科。高效课堂就是一种行之有效的方式，对活跃课堂氛围，提高教学效率有着积极的效果。

　　一、开发家庭课程资源，使生物与生活建立关联

　　所谓的“课程资源”主要是指开展教学实践活动和课程编制工作过程中所涉及的人力资源、物力资源、自然资源、信息资源等。根据侧重点和范围的不同，我们可以将其进一步划分为校内资源、校外资源以及信息化资源三个不同的类别。除此之外，家庭式课程资源也同样是我们所不能忽视的重要课程资源，主要是指学生的生长环境和家长的支持。在初中生物学习过程中，学生常常是通过课内的学习来掌握知识、提高生物素养，而很少在课外进行学习和复习，也很少在家庭中开发生物课程资源。其实，家庭中有着丰富的生物资源，教师应该对其加以挖掘，引导学生通过家庭活动来建立生物与生活的关联，体会到“学以致用”。比如，可以鼓励学生与父母一起解剖鱼，发现鱼的构造;与家长一起制作泡菜和甜酒，发现微生物;制作发酵酸奶，回顾乳酸菌的特点……这些都是生物在生活中的体现，是学生学以致用的重要途径。其实，很多家长也有这方面的经验，但因为缺乏理论基础所以往往把控不好制作细节，导致制作的东西很容易失败。这时，学生就可以根据学到的知识向家长讲解这方面的原理、注意要点，与家长一同克服困难，找到制作的窍门。这种以家庭为主导亲身参与式的实践教学模式，既能够达到激发学生学习兴趣的效果，又能够帮助学生在生物知识以及日常生活实践之间建立起特定的联系，从而端正学习态度。为此，教师应该多鼓励学生开发家庭资源，多鼓励家长配合学校的工作，实现家校共育。

　　二、立足学生学习需求，构建特色校本课程

　　在初中生物学校本课程资源的开发阶段，教师首先就需要明确学生学习需求在课程资源中的重要作用，围绕学生实际学习情况，从学生学习特点出发灵活设计课程教学资源。在搜集校本课程学习内容的实践活动中可以大力提倡学生自主参与其中，让学生通过自己的行动参与到学校校本课程的选择与设计工作中，充分突出学生在学习过程中的主体性地位，在学生浓厚学习兴趣的驱动下构建特色校本课程资源体系。除此之外，在选择校本课程资源内容时也应当立足学校本地实际特色，发挥特有地域资源的作用丰富学生学习内容，拓宽学生生物学科的学习视野。新课程教学改革工作实施以来，课程教学的重点也正在逐步朝促进学生综合学习能力发展方面转变。为此，课程资源的内容与选择也应当从贴近自然生活以及社会实践出发，将各类生活话题融入其中，拉近校本课程内容与学生学习生活之间的距离，为学生积极主动地参与课堂学习打下良好的基础。

　　三、以互动交流为主要教学方法

　　在素质教育理念广泛应用的环境下，互动式教学是教师开展理论教学的主要方式，也是实现生物课堂高效教学的有效途径。互动教学之所以能够提高初中生物课堂的教学效率，主要是因为这种教学方法能够针对性地解决知识特点和学生学习状况这两种限制课堂教学效率的问题。在生物课堂上采用互动交流的方式进行理论知识，尤其是实验原理相关知识内容的教学，能够促使学生转变被动的学习态度，督促学生主动思考，提高学生对于生物知识的掌握程度和学习效率。

　　四、合理利用教学教具模型

　　在初中生物的教学过程中，教师可以合理地利用教学教具来使抽象深奥的生物知识形象化，使学生能够更好地理解生物知识，还能进一步调动学生的积极性，激发学生学习生物的兴趣，当学生对生物有了极高的兴趣，那么在后续的生物理论知识学习过程中，就会如鱼得水，对枯燥的生物知识理解起来也更加容易。比如，在学习“免疫”这一部分内容时，教师可以借用记忆细胞、抗体等教学模具，让学生对教具进行观察，然后教师利用多媒体技术为学生演示抗原进入人体之后，抗体所产生的一系列现象，让学生观察“T淋巴细胞”“B淋巴细胞”等一些模具，然后想象这些细胞在人体内的作用，抗体清除抗原的过程。通过这样的方式，就能够活跃课堂氛围，发挥出学生的想象力，这样一来，对于“免疫”这一难讲的课程，就可以轻松解决。所以，在初中生物的教学过程中，教师合理地利用教学模具，对学生来说，能激发起他们学习生物的兴趣，启发他们的思维，对教师来说，也能够轻松完成教学计划，顺利推进教学进度，完成高质量、高效率的教学。

　　结束语

　　提高初中生物课堂教学的有效性是当前教育教學环境下教师主要的任务和要求，也是其开展教学探究的关键方向和目的。为了实现这一目标，教师需要通过转变知识教学方式，构建开放互动教学模式，科学设计课堂活动，进而使学生在课堂上的学习效率和效果得到保证。

　　参考文献：

　　[1]路晓萍.初中生物课程资源的开发与应用策略[J].基础教育论坛，2021(04)：69+71.

　　[2]杨昌友.浅谈初中生物课程资源开发与利用[J].课程教育研究，2018(16)：177.

　　[3]崔超.初中生物课程资源开发与整合途径探究[J].中国教育技术装备，2017(03)：62-63.

期刊VIP网，您身边的高端学术顾问

文章名称： 初中生物课程资源的开发现状与策略探究

文章地址： http://www.qikanvip.com/jiaoyujishu/61503.html