贵州省高职教育发展现状、存在问题及优化路径

　　摘要：基于2021年贵州省42所高职学校质量年报数据分析，总结贵州省高职教育在完善教育体系、提升人才质量、推进教学改革、加强政策保障、扩大交流合作和促进社会服务等方面取得的可喜成就，同时指出存在师资队伍建设力度不足、院校治理能力有待提升、人才培养质量还需加强、办学条件持续完善、产教融合和校企合作程度不深、专业群建设与产业链对接需进一步优化等问题。未来需要量质并举夯实师资队伍，优化治理体系、改善治理能力，多措结合重构人才培养模式，完善院校办学条件，创新校企合作路径、改革产教融合机制以及对接产业链优化专业群等进一步的优化探索。

　　关键词：贵州省;高等职业教育;发展现状;优化路径;高等职业教育质量年度报告

　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》提出要“建立高等学校质量年度报告(以下简称“质量年报”)发布制度”，2012年全国高职高专校长联席会议委托社会机构首次发布《中国高等职业教育质量年度报告》。

　　本研究选择贵州省教育行政部门2021年报送的42所高等职业学校质量年报作为数据来源，同时参考2017—2020年贵州省高等职业教育质量年报文件。鉴于教育部对质量年报有相对固定的内容限制和格式要求，因此主要针对学校的基本情况、学生发展、教学改革、政策保障、国际合作和服务贡献部分的定量数据进行现状梳理与解读，然后对面临的挑战部分进行质性文本编码分析，归纳贵州省高等职业教育发展存在的主要问题，并提出相应的对策和举措。

　　一、贵州省高等职业教育发展现状

　　(一)办学实力逐渐增强，高职教育体系更加完善

　　1.办学规模逐步扩大

　　作为西部地区经济较为落后的省份之一，贵州省在新中国成立初只有5所职业学校，学生数量不到800人。经过70余年快速发展，现已成为拥有46所高职院校，超过37万名全日制在校学生，年均输送毕业生数量超过10万名的职业教育大省。截至2020年，贵州省共有46所独立设置的高职院校(包括39所公办院校和7所民办院校)，包含国家示范(骨干)院校2所，省级示范院校8所，国家优质高职院校3所，国家高水平高职院校1所，立项国家高水平专业群2个。专业设置方面，全省高职院校共有1 062个招生专业，包括45个国家级重点专业，14个国家级特色专业，专业类型覆盖全部高等职业教育专业大类。贵州省高等职业教育总体呈现办学规模逐步扩大、院校发展呈现多元化的局面(见表1)。

　　2.办学条件持续改善

　　学校经费收入、生均教学科研仪器设备值和生均教学及辅助、行政办公用房面积是衡量高职院校办学条件的重要指标[1]。从表2可知，贵州省高等职业学校办学经费收入逐年递增，主要包括学费收入、财政经常性补助收入和中央、地方专项投入，另外还包括少量社会捐赠。近年来，随着高职院校招生数量增加，生均教学科研仪器设备值和生均教学及辅助、行政办公用房面积趋于稳定，说明高职院校办学条件逐渐成熟。

　　3.院校空间布局基本符合产业发展需求

　　在空间分布上，贵州省46所高职院校分布情况见图1。贵州省高职院校主要分布于省会贵阳市(19所)，占全省高职院校总数的 41.30%。其次是黔南布依族苗族自治州(8所)，占全省高职院校总数的 17.39%。院校空间布局总体对接以黔中经济区清镇职教城为核心发展体，黔北经济协作区、毕水兴能源富集区为两翼，黔南、黔东南、黔西南自治州等院校为节点的“一体两翼多节点”空间分布，优化了职业教育资源整合。

　　(二)立德树人成效明显，人才培养质量稳步提升

　　人才培养是职业教育的初心和使命，高职教育担负的使命是培养大量技术技能型人才。从培养数量上来看，2020年贵州省高等职业学校共招生157 967人，毕业生103 982人，共有全日制高等职业教育在校学生371 782人，较上年增加13.58%。高职院校在校生数量的显著增加，不仅是响应和落实李克强总理在政府工作报告中提出的“百万扩招”计划，更是由于高职院校学生培养质量在社会大众认可度中的大幅提升。

　　从培养质量来看，思想政治教育和工匠精神培养是高职人才培养的基础。党的十八大以来，贵州省高职教育始终坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，积极构建“思政课程+课程思政”育人模式，推进思政课程教学模式创新，学生思想政治课满意度平均值达95.02%。坚持工学结合、育训并举，着力培养一批产业急需、技艺高超的高素质技术技能人才和大国工匠，学生专业课教学满意度达94.17%。全面推行职业院校学历证书和职业资格证书相结合的职业教育等级证书制度，共有38所高职院校10 000余名学生参加证书试点工作。

　　(三)教學改革特色突出，课程体系建设统筹推进

　　教学改革成效和课程培养体系的完善程度是高职院校的核心竞争力。近年来，贵州省高职院校顺应产业发展，不断深化产教融合双元育人，推动高职教师专业能力发展，创新课堂教学改革体制机制，引领高职院校走特色化办学发展道路。

　　产教融合育人方面，全面规范校企合作行为，探索推进“产业园区+标准厂房+职业教育”模式，通过合作办学、合作育人、创建职教集团推动校企合作发展，不断提升职业教育服务地方经济建设的能力。教师专业化发展方面，落实保障“双师型”教师队伍建设，专任教师队伍中“双师型”教师占比显著提升，高级职称比例稳中有进(见表3)。创新教学改革体制机制方面，积极组织高职院校做好专业人才培养方案制订与实施工作，引导高职院校推进人才培养模式改革创新。截止2020年，贵州省共有19所高职院校开展现代学徒制项目建设，1个国家级示范性职教集团和10个省级示范性职教集团，线上开设课程数量为8 426门，建设180门省级高职教育在线精品课程，推动职业教育课程教学内容和教学模式重构创新。

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文章名称： 贵州省高职教育发展现状、存在问题及优化路径

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