人文素质教育在高校语文教学中的应用分析

　　摘要：在教育改革不断深化的今天，高校的大学语文教学也有了极大地变化，，社会上基于人才多元化以及复合型人才的需求倒逼各个高校重视语文教学，要想更加有效地开展人文素质方面的语文教育，就需要改变当前的教育理念以及教学方式。而为了进一步提高当前高校的语文人文素质教育水平，本文就结合部分高校的具体实际，对语文领域的人文素质教育进行了深入的实践研究，旨在通过研究，找出相应的教学模式，进一步提高学生的人文综合素质，同时也为学生在今后的工作发展打下良好的素质基础。

　　关键词：人文素质教育;高校语文;应用分析

　　引言：在语文教学领域中，有一种人文素质的教育功能，但是当前的高校语文教学却不经常重视，导致大学生的人文素质很难提升，而将人文素质方面的教育在大学语文课堂中深入应用，不仅能够进一步提高了学生的人文素质，而且有助于逐渐提高大学生的综合素质。基于此，在当前的大学语文教学过程中，语文教师要结合学生需求以及教学任务目标，科学合理进行教学内容设计，不断提高大学生在人文素质教育方面的教学质量。

　　一、在高校的语文教学中开展人文素质教育的价值

　　在新的教育形势下，我国大部分教育界的研究者普遍认为，在高校基础学科的教学过程中中渗透人文素质方面的教育具有十分积极的价值。因为当代的大学生他们今后面临的成长道路会更加多元化，自身的选择更多，因此需要掌握的知识量要更宽更广。而且当代的大学生大多出生在经济与生活条件比较优越的环境中，基于自我的中心意识十分强烈，因此与他人的合作沟通能力方面就较弱，也因此尚未形成相应的团队意识和合作能力。除此以外，当前的信息科技发展十分迅速，而大学生普遍接触电子信息的时间更早，因此这也就导致一些大学生无法控制自己，他们有些会将大部分的时间和精力投入到虚拟的网络世界中，由于过度沉迷于网络虚拟世界，就大大减少了与他人的交流沟通机会。这方面的因素也严重影响了他们与他们沟通配合能力的培养和形成。因此，当前的高校应积极从大学语文的教学活动为切入点，通过语文教学，将人文素质方面的的教育内容渗透在语文教学内容中，不断鼓励学生离开手机电脑，走向操场、走向教师、走向同学，走向各种丰富多彩的校园活动，让他们建立交流沟通合作办事的自信心，这样能够进一步提高学生的思维能力以及辨别是非的能力。不断建立健全大学的人格[1]。

　　二、在高校的语文教学中渗透人文素质内容的方法

　　1、教师要培养学生养成阅读思考的习惯，促进学生建立人文素养观念

　　在高校的语文教学目标中，培养学生，让他们养成良好的阅读习惯，掌握高效的阅读方法是渗透人文素质方面内容的基础。因为当代大学生他们个性以自我意识是比较强烈而独特的。因此，语文教师在引导学生开展课文的阅读训练时，就要注意灵活的运用多样化的教育模式，引导他们开展阅读方法的学习。

　　并且当今时代的发展变化十分巨大，已经从以往比较单一的技能需求型，转变为对人才的多元化、复合型能力需求，而这些方面的能力不仅体现在课堂知识和专业技能的掌握上，还要求大学生要具有独立的思维创造力。因此，语文教师在开展课堂教学时，就需要积极地渗透一些人文素质领域相关的内容，这样能够促进学生的思维意识发展，让他们具有更高层次的思维创造力，还可以使学生养成独立自主解决问题的能力，在以后的工作学习环境中不断提高自身独立思考的能力以及对新知识积极学习的能力，最终建立基于自身学科知识技能的综合自信。

　　例如，我们在学习《红楼梦》这一名著时，教师需要督促学生建立自己每日的阅读计划和阅读目标，鼓励学生们在阅读学习的过程中相互监督，这样最终使学生们能够达到自己预期的学习目标。在师生、学生之间的交流沟通中从整体上提高学生的人文素质[2]。

　　2、让学生产生全面发展的信心

　　當前高校的语文教学需要调整教学方式，教师应注重灵活激发学生的学习自主参与能力，让他们得到综合锻炼，在校园学习发展的一些活动中，教师就可以引导学生通过体验校园生活学习文化，能够完成自我意识的教育和自我价值的认可。在这个教育过程中，学生也会在教师的引导下，自身建立更加明确的人生目标，给自己设定相应的成长学习步骤，从而在正确教育的引导下形成完善的人格。

　　而语文教师也应以语文知识的教学为背景，尽可能利用语文知识的文化内源性，在教学中渗透人文情感方面的教育，这样可以达到比较理想的语文教学目标，最终实现学生在自我学习能力方面的锻炼以及培养。在具体知识的教学中，教师还应积极鼓励大学生门扩大自身的阅读范围，加强对不同文章内容的思考和实践，然后引导他们通过各种内容的学习和实践方式，自己独立思考后总结出做人做事的一些原则，这样就能形成较高水平的人文素质。而且人文素质教育也不是单一的理论讲解说教。广大高校语文教师应该从具体的教学实践中出发，真正深入到学生门的内心深处，这样可以使学生产生情感方面的认同，促使他们意识地应当自觉的提高自身的人文素质，并将这一学习理念真正的地渗透到日常行为方式中去[3]。

　　3、教师要灵活应用人文教育的理念，提升自身语文教学的水平

　　在人文素质的教育方面，从理念上来讲比较倾向于向学生讲解生活意义上的哲学、在道德艺术的精神领域追求，因此会更注重对学生在情感方面的教育。但是这在传统的语文教学理念下是不可能的，传统理念的语文教学更多的是知识方面的传授讲解。儿砸当前，随着国家对语文学科的教学理念不断变化，导致部分高校更倾向基于语文学科的内容渗透人文素质方面的教育，并以服务学生的学习为目标，不断完善自身的学科教育体系，潜移默化的帮助学生实现自身素质的发展。

　　结语

　　结合以上研究可以发现，在新的教育形式下，各个地方的高校语文教学都在不断地进行改革，不仅是教育理念上的改革，教师的教学模式、教学手段都在与时俱进，而高校的语文教学在具体的教学过程中，也在不断地渗透人文素质方面的内容，这些人文素质内容在高校语文教学课堂中的广泛应用，不仅大大提高了大学生对对语文知识的学习效率，而且进一步提升了语文教学的课堂质量。因此，广大高校语文教师应积极的开展教学内容实践分析，这样才能真正提高语文教学的有效性。

　　参考文献

　　[1]果海尔妮萨·阿卜力克木.基于人文素质教育的高校语文教学改革研究[J].湖北开放职业学院学报，2019，32(22)：134-135.

　　[2]吴礼光.人文素质教育在高校语文教学中的运用分析[J].教育现代化，2019，6(81)：81-82.

　　[3]郑绍波.如何在高校语文教学中实施人文素质教育[J].西部素质教育，2018，4(08)：42-43.

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