智慧课堂在初中历史教学中的探索与实践

　　摘要：我国信息社会建设脚步从未放慢步伐，在当下社会，信息化一词已经融入到各个领域。在教育领域，为培养出一批又一批符合时代需求的青年，信息技术也广泛应用到教学课堂中，通过对传统课堂革新使其成为新型智慧课堂。在智慧课堂中，学生掌握着课堂主动权，在学习过程中与教师一同成长。通过智慧课堂，不仅提高了学生的自主学习能力提高了学生学习积极性，还能提升教师们的专业素养。本文将针对在初中历史教学过程中的智慧课堂应用展开讨论。

　　关键词：智慧课堂;初中历史教学

　　我国具有上下五千年的历史，在初中历史教材中不乏有很多极具历史意义的历史事件，对当代青年而言，他们需要以史为鉴，他们的肩上担负着振兴中华的重大使命。在传统教学过程中，方式单一且枯燥的版主教学无法吸引学生兴趣，学生对历史事件的理解度也没有达到预期教学目标，因此教师需要对教学模式进行革新，将智慧课堂引入历史课堂，给历史教学赋予新的活力。

　　智慧课堂

　　随着教学改革的推进，“互联网+”一词也出现在教育领域中，所谓智慧课堂，即指教师通过利用计算机技术、网络技术、通讯技术等对教学内容进行重新拆分组合，实现教学数字化，便于教师统一控制。在智慧课堂中，包括无线AP、电子讲台、电子白板、投影仪以及各种教学软件，通过应用这些先进教学技术实现教学过程中资源共享以及资源最大化利用。相较于传统板书教学，智慧课堂的优势有很多，比如：智慧课堂采用图形化界面，每个按钮对应操控相关功能，教师操作起来更加简单明了且得心应手[1]。其次，智慧课堂指定灵活，教师可以任意组合各个教学功能。同时，智慧课堂支持多种教学策略，教师可以在屏幕上边展示便教学。为了保证教学高质量高效进行，智慧课堂还具备拔网线保护、禁用某些程序、黑屏肃静等实用性功能。在智慧课堂教学过程中，课堂交互性更强，学生能在立体化空间直观感受教学资源，符合学生学习需求。

　　初中学生历史学习情况

　　古语有言：“学而不思则罔，思而不学则殆。”初中阶段学生在学习历史知识时，不仅需要牢记历史背景，还需要对历史事件产生自己独特的理解，从而能够通过对历史事件及历史人物的学习形成自己的思维体系，用以约束反思自身言行。但在当前初中历史教学过程中，教师往往只注重对学生历史成绩的提升，一味要求学生背诵记忆历史重要知识点而不重视学生的理解程度。这样一来，学生们要记的内容越来越多，但是因缺乏科学的历史学习观，学生们的包袱越来越重，逐渐他们对历史学习也就失去了信心[2]。在一次又一次的考试影响下，学生们的学习热情也自然而然地降低了。另外，也有部分学生轻视对历史学科的学习，他们认为语文课、数学课才是重要学科，这边直接导致学生偏科的现象，在历史学习过程中，学生不认真完成作业、作业抄袭、在历史课堂上睡觉等现象越来越严重。

　　初中历史教学应用智慧课堂可行性策略

　　课堂导入环节加以创新

　　初中学生的认知水平有了进一步提升，但通过对学生的学情调研发现，他们在课堂中的专注度仍与课堂开始导入环节密切相关，如果导入内容新颖，他们的注意力就会更加集中[3]。因此教师在对教学导入环节进行设计时，需要尽可能将内容趣味化、生活化，勾起学生们的好奇心从而改善历史课堂氛围。但是历史最重要的便是真实，教师在创新过程中也不能随意改变历史，需要让学生正确直观且全面的审视历史知识。举个例子：在当下社会中不乏有很多历史题材的电视剧，大部分学生在家长的影响下对这些电视剧多少有所耳闻。当教学进度推进到隋朝时，教师可以向学生提出疑问：“同学们，历史对于隋炀帝的评价褒贬不一，有的学者认为他是一代昏君，他的暴政导致隋朝灭亡，但是有的学者认为他是一代明君，建设了千古伟业。那他到底做了些什么事?他到底是一个什么样的皇帝呢?”此时学生们便会对此话题非常感兴趣，随即便会针对此问题搜索相关文献资料，在资料收集过程中，学生们对隋炀帝的了解更加全面，且在自主探究过程中他们对历史事件的记忆也会更加深刻[4]。通过对历史人物多方面考量，学生们的辩证思维能力也得到了提升，他们会感叹于隋炀帝开凿运河之伟大，但也会因隋炀帝的暴政为当时的受苦人民所叹息。在思考及探究过程中，学生们分析历史问题的能力会趋向于全面化，他们不会仅局限于事物表象，而会从多方面来认知事物。

　　创设历史情境

　　就以清朝末代帝王溥仪为例，教师如果仅仅对教材内容加以论述，原封不动的将历史文字陈述一边那学生势必会觉得历史课堂枯燥无味，那么教师便可以为学生播放《末代皇帝》这一经典电影，在電影中，真实讲述了末代皇帝溥仪激荡起伏的一生，将溥仪从万人之上的帝王到平凡无奇的公民的转折过程详细的展示给学生。在电影中，学生通过人物细节描写以及各种镜头对历史的感受更为深刻。

　　他们能够为历史进步而欢欣鼓舞，也会为末代皇帝溥仪的坎坷人生而惋惜。

　　结束语：

　　综上所述，在初中历史教学中开展智慧课堂有助于学生更好的吸收历史知识。相比于传统式的教学方式，智慧课堂融入了现代科学技术及新型教学设备打造了更为先进的现代化课堂，有助于激发学生学习兴趣，拓展学生知识面。此外，教师要实时掌握信息技术的更新，为学生提供正确，新颖式的教学。为学生今后的历史知识打下基础，有效发挥智慧课堂的魅力。

　　参考文献：

　　[1] 史献浩. 基于核心素养的初中历史智慧课堂教学——以统编教材"文艺复兴运动"一课为例[J]. 2021(2020-8)：41-42.

　　[2] 鸿雁 杨. 智慧有源，思维寻根——思维导图走进初中数学课堂的探索与实践[J]. 教学方法创新与实践， 2021， 3(15)：59.

　　[3] 王月， 张海， 王以宁，等. 初中智慧课堂的构建及其有效性研究——以地理学科为例[J]. 2021(2020-9)：58-64.

　　[4] 林宁. 基于智慧课堂的初中英语教学实践初探[J]. 2021(2019-13)：33-34.

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