家园共育视角下的幼儿礼仪品格教育

　　摘要：随着时代的发展，人们的生活品质得到提升，但也凸显了各种社会问题和心理问题，这是精神与物质文明的不同步，说明了品格教育的重要性。学前期是个性、品德形成的关键时期，在此阶段对幼儿进行礼仪品格教育尤为关键，有助于促进幼儿社会化，并养成良好的品德，对幼儿一生的发展产生重要的影响。但幼儿的品格教育离不开家长的配合。基于此，本文就家庭和幼儿园两方面对幼儿展开礼仪品格教育的实践进行了阐述。

　　关键词：家园共育;品格教育;礼仪

　　俗话说，家长是孩子的第一任老师，著名的教育家陶行知先生曾经说过：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必须要两方面共同合作方能得到充分的功效。”家庭和幼儿园之间相互配合，共同促进幼儿的礼仪品格行为的培养和形成，将会取得良好的效果。

　　一、家庭教育中对幼儿礼仪品格教育存在的不足

　　(一)部分家长对幼儿的礼仪品格教育缺乏重视

　　如今很多家庭越来越重视孩子的教育。在教育过程中，对知识和技能的培养效果较明显易观察到成效，可是对孩子品格的教育在短期效果不明显，导致大家的重点易在注重孩子知识和技能的培养，忽视对孩子礼仪品格的教育。加之“二胎政策”的实施，大家对孩子个性和品格的耐心培养教育时间就更少了，仍停留在表面。家长依赖于幼儿园对孩子的教育，与老师沟通交流孩子的发展情况时重结果而忽过程。然而幼儿时期孩子的培养重点是良好学习品质的培养以及良好的社会性的形成。

　　(二)家长的礼仪教育方法不当

　　家长是孩子的第一任老师，幼儿时期的孩子有爱模仿的特点，易学习亲近之人的行为。这也是孩子形成正确的价值观的关键时期。家长的言行举止和待人态度，会对孩子产生很深远的影响。有些家长无意间出现的不文明、不讲礼仪的行为，会让孩子很快记住并效仿，从而出现不文明的行为，慢慢养成一些不良习惯。加之，家长易缺乏正确的引导。若发现幼儿出现不文明行为时，只是单纯呵斥和说教灌输，并没有有效帮助幼儿懂得如何利用文明正确的交往方法与别人友好相处，以后仍然不懂得如何与别人更好的相处。

　　二、通过家园共育对幼儿进行礼仪品格教育的策略研究

　　(一)多途径帮助家长树立对幼儿进行礼仪品格教育的意识

　　培养幼儿的文明礼仪行为，需要家园共同树立培养意识。如发放倡议书，让家长懂得自身的一言一行会给孩子带来很深远的影响;通过家长调查问卷、家长会等形式，幼儿园实时交流孩子生活礼仪、公共礼仪、交往礼仪等方面的情况。利用家园栏、微信群、公众号的家园共育栏目、举办文明礼仪品格教育家长讲座等方式，帮助家长了解和掌握幼儿礼仪品格教育的内容和方法，树立培养的意识。此外，我园订阅了家庭教育报刊，每周定期发放，指导家长掌握科学的育儿方法，对孩子进行科学耐心的引导。

　　(二)利用家园共育交流平台，交流礼仪品格教育的内容和方法

　　在周计划教育重点中列出本周礼仪品格教育内容，将每周的礼仪文明教育的重点向家长展示，请家长记录下孩子近期的文明礼仪行为，若孩子有不文明的行为，可将自己的教育过程用视频或者文字记录的方式做个记录，反馈给本班教师，帮助分析自己的教育方法是否可行且有效，能针对性地进行指导，逐步纠正孩子的一些不文明行为。也可将其中发现的好方法进行收集并通过微信群、班级公众号的教育专栏等方式进行宣传分享，供其他家长学习借鉴。

　　(三)发挥家长和老师的榜样作用

　　教师和家长需将教育潜入在每时每刻，做好孩子的榜样，用良好的品德和行为潜移默化地影响孩子的行为，如在晨间的来园时间，见到孩子时老师先向孩子热情问好和拥抱，鼓励孩子也礼貌地向朋友和老师问好。此外，老师在墙面上可留有表扬墙，用画星星、粘贴纸的方式，每周评出文明之星，促进孩子文明行为的养成。在家时，家长做好孩子的榜样，礼貌地与他人交流。若幼儿与人交往出現冲突时，家长应理智，正确地处理冲突，做好榜样作用，杜绝用“把东西还给我们”、“你怎么能这样”等简单粗暴的语言或者暴躁的情绪插手幼儿交往实践的事。这是发展孩子良好社会性的契机。待两人冷静时，通过有效提问给予他们时间去思考和分析刚才的事，并倾听他们的方法和态度，示范可以如何用更好的方式来解决问题，孩子们就会学着如何处理这些情况，协调好和同伴之间的关系，避免今后再发生类似的事。

　　(四)利用实践活动帮助幼儿建立良好的社会性

　　实践习得的行为效果大于只是听。如孩子在家时，可以创造机会让幼儿做力所能及的事，如打扫卫生、洗袜子等，懂得分担家务，帮助家人、爱家庭，这样更有利于培养其良好的个性，也能增强幼儿的自信心。在外时，如乘坐公共交通，引导其观察文明让座的良好行为，并示范和引导孩子关爱老弱病残者，主动让座。在幼儿园时，如种植活动中，观察幼儿能否友好地和同伴一起照顾好植物，在人多材料不够的情况下，懂得谦让、轮流浇水或者松土。看见朋友提水、浇水有困难时，是否出现主动帮助抬水、抬盆等良好文明的行为。此外，定期专题开展礼仪文明的教育活动，如重阳节亲子活动，让家长带领孩子亲身实践，耳濡目染地养成文明懂礼的行为。

　　三、结语

　　开展幼儿礼仪品格的教育，借助家园共育的形式更能有效得提升孩子的良好品格。这是一个长期的工程，需要老师、家长、幼儿三者之间相互配合，形成教育合力，加强沟通与交流，让我们大家一起用自己的实际行动，循序渐进地让文明礼仪融入在心，帮助孩子健康成长!

　　参考文献：

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　　[4]蒋亚娟.浅析家园共育视野下的幼儿品格教育[J].课程教育研究，2017，(30)：212-213.

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