论小学数学低年级教学中的游戏教学

　　摘要：在新形势下，有必要发展游戏教学，增加学生的学习兴趣，提高学生的学习动力。如何打破传统教学的束缚，探索新的教学方法，并不断提高数学课堂的效率，值得每位教学第一线的教师认真思考。

　　关键词：游戏训练;小学数学;课程标准

　　小学低年级的数学由于教学过程中的无聊不可避免地会引起学生不喜欢学习，因此在教学过程中引入一些有趣的教学概念和教学方法会对低年级的教学产生一定的影响。其中，教学游戏是趣味教学中一种较为突出的教学方法。

　　一、小学数学低年级需要玩游戏

　　1.数学教育的特定要求

　　数学研究在人类逻辑思维或良好行为的发展中发挥作用。同时，学生还依靠严格的数学来更好地享受日常生活。由于数学本身很重要，因此国家和父母都希望发展学生对小学，尤其是低年级数学的理解。如果学生对数学有很好的了解，则可以为将来的学习和生活基础打下良好的基础。但是，许多低年级的学生发现学习数学很枯燥和严格，缺乏亮度，导致对学习数学的恐惧，最终不利于提高学生的学习成绩。在这种情况下，引入基于游戏的教学方法可以激发学生更好地学习数学，增加学习兴趣，并使学生了解学习在日常生活中的重要性。因此，游戏教学法是学习数学的必要条件。

　　2.数学教学需求

　　许多学生不喜欢数学课，因此，如果学生不专心于数学课，最终会形成恶性循环，并且完全放弃数学。这些都是没有真正理解数学本质和内涵的学生。实际上，许多领域都需要数学，在金融，建筑等领域需要数学知识。可以说，没有数学，我们的世界是不完整的。在小学数学改革的过程中，在课堂上引入游戏可以帮助学生面对更好的心态和视野，学生可能非常渴望在游戏中学习。学生逐渐从被动学习过渡到主动学习的概念，以便更自觉和主动地学习数学，并在遇到无法理解的问题时进行深入学习、探索和讨论。最终，学生可以在课堂上充分发挥自己的主动性，并更好地学习数学。

　　二、在小学数学教学中有效运用游戏教学模式

　　1.游戏设计和脚本介绍

　　由于低年级数学与其他学科不同，它在教学过程中更多地侧重于对知识的理解，因此在教学过程中，需要更多地侧重于课程的开发，尤其是在游戏教学过程中要表现出来。学生是否可以专注于教学基础而不是专注于游戏。

　　例如，讲授加法和减法，包括采摘水果，多辆汽车等等。教师可以根据这两个主题设置不同的游戏设置。在教学中，教师要求每个学生采摘自己的水果，并让学生自己组合。几个学生可以合并为两个水果，几个学生可以合并为五个水果，以便学生可以自由合并。将会有一些学生能够自己发现一加几等于五，对于学生来说，这既是游戏又是学习过程。最后，教师可以区分分组的学生，五个学生减去两个，其余的几个，在此过程中，学生可以清楚地学习加减法的概念，并有效地掌握加减法的操作。因此，在教学中引入游戏教学是对学生有效的教学方法。通过游戏学习，每个学生都被赋予了三维数学思维模式，使学生可以发展自己的创新思维模式，并在学习过程中从多个方向思考问题。

　　2.利用多媒体信息技术发展小学数学游戏的教学

　　在传统的数学课程中，教师缺乏教授抽象数学概念的能力，这使许多学生难以形成对虚拟数学概念的特定印象，这影响了学生理解数学的能力并降低了学生的数学水平。改变教师的教学方法，利用多媒体信息技术和游戏教学一起向学生展示综合的数学内容，提高学生对数学的理解，同时可以丰富各种有效的教学方法，利用计算机游戏可以对学生做出反应，从而改善学生的课堂。参加培训可提高教师培训的质量，并确保低年级数学教学的有效性。

　　例如，在教给学生“知识和公斤”课程时，教师在互联网上搜索相关的视频和游戏设备，并使用多媒体投影设备在教室中为学生运行这些视频和游戏设备。一克和一公斤之间的差，例如一克砾石和一千克砾石，一克水和一克一千克水的大小，等等。教师问学生：“一公斤石头重还是一公斤棉花重?”有些学生会说“一公斤石头重!”有些学生会说“相同重量!”教师笑着对学生说：“这个问题，我们可以用游戏来证明?学生说：“好!”，教师将计算出中国的衡器称重游戏使用多媒体投影设备，学生们可以在大屏幕上一起进行称重游戏。学生可以在秤的一端放一公斤石头，在另一端放一公斤棉花。得知平衡保持平衡后，学生将很高兴地说：“它们的重量相等!”教师将继续比较相同重量的不同物体对平衡的影响，以便学生总结自己对平衡的认识。这种教学方法可以向学生充分展示数学的内容，从而提高学生的数学认知度。

　　3.突出学生的主导地位，发展学生的自主学习能力

　　在素质教育的概念下，有关的教育部门要求强调学生的主导地位。教师应解释当前学生的认知和特点，并根据教科书的内容适当整合游戏的内容，以提供占优势的学生地位。在教学过程中，需要给学生一些玩耍的空间，以便学生对重要知识有更好的理解。

　　结束语

　　简而言之，在课堂上适当使用游戏来教授小学知识的数学与小学生的好奇心，活动和集中时间短的心理特征是一致的。这可以迫使学生在轻松愉快的氛围中动脑筋来学习。可以充分发展小学生的想象力和创新能力，在游戏中，有指导的小学生也将自发地思考如何成功完成游戏。只要教师能够将游戏与小学数学内容有机地结合起来，就能提高小学数学班较低年级的教学效率。

　　参考文献

　　[1]谭洁. 小学低年级数学游戏教学实施中存在的主要问题及对策[J]. 课程教育研究，2019(04)：154-155.

　　[2]何彪元. 游戏教学法在小学低年级数学教学中的运用[J]. 西部素质教育，2019，5(10)：249.

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文章名称： 论小学数学低年级教学中的游戏教学

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