初中地理高效课堂教学策略研究

　　【摘要】初中阶段的学生开始接触地理这门学科，地理虽然长期属于文科范畴，但是其理论知识偏理科，需要思维逻辑能力较强，在理解程度上还是有一定的难度。教师要根据学生对地理学科的掌握情况以及学生对地理学科的理解调整课堂地理教学，让学生们能够自主投入地理课堂当中，理解地理学科的深层意义。教师可以更新课堂教学，比如，运用多媒体教学、利用实践教学、拉近学生与教师之间的关系等提高學生对地理学科的热爱程度，提高学生在地理学科教学过程中的积极性，从而加强地理课堂的高效性。本文就加强初中地理课堂的高效性展开探究。

　　【关键词】初中地理;高效课堂;方法策略

　　【正文】随着时代的进步，社会上各方面运用地理知识的范围越来越广，在初中刚接触地理，学生一定要在该时期打好基础，为将来的发展夯实基础。教师要根据各个学生对地理知识的了解设计适当的课堂教学计划，利用科技手段展开新型教学模式，采用与实践相结合的特殊方式，增强学生对地理的了解，来激发学生对待地理时的积极性。教师可以拉近与学生的关系，让学生不惧教师的威严，把教师当作朋友相处，这样，学生在课堂上才有机会展现自己并且提出自己的疑问，教师也会在第一时间解答学生的疑问。因此，学生在面对地理科目时，疑问少了，听起来更方便，也就更愿意主动听下去了。

　　一、分析学习初中地理的重要意义

　　1.1扩宽学生的发展方向

　　地理在建筑、旅游、气象等方面的运用时至关重要的，地理学科在各领域的应用都有着一定的比重，在科技时代的发展下，将来应用地理知识的层面不在少数，这是教师与学生都不能忽略的一面。学生学习地理不仅是为了一个好的成绩，也是为了将来的发展而扩宽方面，更加利于学生在后续发展的积极性。由于地理的多方面应用，学生在进行地理学习时，也会涉及到多方面知识，使学生能够在多方面全方位发展。教师要根据学生对地理知识的理解提高学生对地理课堂的热情，以此让学生对地理有着多方面的了解，为学生将来的发展也可以提供一定的帮助。

　　1.2提高学生对地球保护的意识

　　科技时代的发展使得地球的生态环境日渐破碎，由于一些污染气体的排放、白色污染的横行、人类环保意识的下降等等，都使得地球的环境一日比一日惨败，地球的环境保护是所有人都不能轻视的一点，尤其是初中学生，作为后时代的接班人，该阶段学生也要更注重环境层面的保护。学习地理可以使学生了解地球的环境状况，让学生意识到一些污染对地球的地形地势、大气、土壤、海洋河流等造成的影响。一个健康优美的地球不仅是为了我们自己的生活，也是为了芸芸众生子孙后代的发展得到对应的保障。学习地理知识可以提高学生对待地球的环保意识，加强学生对于保护环境的对应措施。

　　二、探究提高初中地理课堂高效性的方法策略

　　2.1运用多媒体图片、视频等多彩教学

　　地理知识偏理科化，需要学生的思维逻辑能力较强，一些学生不能理解地理知识的内在含义是常有的事，提高学生对于地理知识的理解已是刻不容缓。教师可以应用多媒体教学，利用生动的图片以及视频讲解地理的变迁，大气的运动、海洋的流动、地球内部的结构等，单一的教学不能让学生很好地理解其中奥秘，运用多媒体教学可以做到一步到位，让学生理解地理知识其中的变化，加强学生对于地理学科课堂的主动参与性，提高学生对地理的热爱，提高地理课堂教学的高效性。

　　比如，教师在进行湖南教育出版社七年级下册第六章《认识大洲》的授课时，教师在课前准备好本节课的PPT，多媒体展示的内容包括亚洲、欧洲、非洲及美洲。课上老师在讲述亚洲时，利用多媒体图片向学生展示亚洲全貌，运用动态图片逐渐缩小视角，让学生在动态变化中清楚地了解亚洲主要以高原、山地为主。以此类推至各个大洲，让学生在多媒体的帮助下更加了解地理知识。

　　2.2进行实践、亲身体验的教学模式

　　由于地理学科的抽象性，学生在理解地理学科时有一定的难度，教师可以根据所在地选取合适的地方，合适的天气去进行实践教学，让学生在自然环境下感受地理蕴含的知识，体会地理在自然之美中所占的重要地位。学习地理不仅局限于课本课堂之上，我们生活所接触的方方面面都涉及到了地理知识，教师可以依靠自然资源加深学生对地理的了解。

　　比如，在教师进行湖南教育出版社七年级上册第四章《世界的气候》的授课时，教师在课上讲解气象气候的知识，运用近期所在地的天气情况提问学生，或者运用大家所熟知的，比如南方的阴雨天气提问同学，在学生答对问题时，教师做出相应的奖励或者鼓励措施，让学生更加热爱地理课堂，结合实践让学生更加了解气候的知识。

　　2.3拉近学生与老师之间的关系

　　学生在某种程度上来说都具有一种惧怕老师的情况，使得学生在课堂上不敢发表自己的意见，不敢主动提问自己的疑问。教师要主动活跃课堂气氛，让学生感觉到教师与学生的相处也可以是像与朋友般相处，各抒己见，相互质疑，最后得出结论。教师要拉进与学生之间的关系，经常与学生互动并且在学生犯错时不要运用一味的惩罚，要弄明白学生犯错误的原因以及是否为自己所作所为感到抱歉。教师要理解每个学生的做法，加深对学生的了解，使得学生不惧教师威严，在课堂上用于表现，提高教师课堂氛围。

　　比如，在教师进行湖南教育出版社八年级上册第二章《中国的自然环境》教学中，教师在课前先和学生做一个小提问，以娱乐性的方式提问学生，学生们所认识的自然环境有什么，知道哪些地形等，带着问题展开教学，在教学结束后让学生解答课前所提的问题。

　　【结束语】

　　综上所述，地理在现阶段的发展之迅速使得学生在地理学习方面要更加专注以使为将来的发展打好基础，教师要根据学生对于地理学科的理解加强学生在面对地理课堂教学时的积极性，让学生深入了解地理的内在含义，发现地理蕴含的魅力，以此来提高初中地理课堂的高效性，加强学生对地理知识的理解。

　　【参考文献】

　　[1]李承承.打造高效课堂 感受地理之美——提高初中地理课堂教学有效性思考[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊)，2021(07)：252-253.

　　[2]李世财.怎样利用互动教学构建初中地理高效课堂[J].家长，2021(19)：115-116.

期刊VIP网，您身边的高端学术顾问

文章名称： 初中地理高效课堂教学策略研究

文章地址： http://www.qikanvip.com/jiaoyujishu/60465.html