中职学校家校共育模式的构建研究

　　摘要：中职教学是我国教育领域中一部分，对于丰富我国教育领域而言有着显著的帮助，但是，当前中职教育在开展过程中，却遇到了诸多的问题，严重的阻碍了中职学生的成长和发展，其中最为显著和突出的就莫过于家校共育教学模式难以得到一个良好的应用。因此，本文就中职教学为研究方向，对家校共育教学模式的开展进行了详细的阐述。

　　关键词：中职学校;家长委员会;导师;合作共育

　　引言：家校共育教学模式是当前一种新兴的教学模式，对于中职教学的开展能够提供不容忽视的帮助，促进学生的成长和发展，然而，在实际的应用过程中，效果并不显著，这是因为中职教师对于教学模式的应用方法出现了问题。如何对这一问题进行解决，成为了当前中职教师迫在眉睫，势在必行的工作。

　　一、转变学校和家长的观念，增强合作意识

　　要想在中职教学中，对家校共育教学方法进行一个有效的实施和落实，首先，就必需要对学校和家长的思想观念进行转变，增强两者的合作意识。学校管理者以及教师是家校合作教育方式实施的推动者和奠基者，可以毫不夸张的讲，一旦学校教师及管理者对于家校合作教育这一理念没有形成一个正确的认知，那么家校合作教学方法必然难以得到一个良好的应用，两者之间是一个因与果的关系，有着极为密切联系。所以，中职学校管理者和教师要积极地转变自身的观念，对家校合作教育理念形成一个正确的认知，促进家校合作教学的开展，提高中职课堂教学的效率和质量。

　　例如，中职管理者在日常教学中，要做好家校合作教育理念的宣传，对于一些家校合作教学方法应用和落实积极地教师给予表彰，召开表彰大会，在全校教师面对进行表扬，让教师认识到合作教学的重要性，在之后的学习生活中，能够积极主动地与学生家长进行交流，寻求两者共同合作教育的方式。再就是中职教师在对家校合作教育方法进行落实时，要积极主动地，保持一个良好的姿态，因为学生家长一般是处于一个被动的状态，所以中职教师要通过自身来带动学生家长，主动寻求与学生家长交流的机会，帮助学生家长了解家校合作教育方法的優势，让学生家长摒弃传统的教学责任分工理念，学生的教育不仅仅要依靠教师，还要依赖学生家长自身，进而使得学生家长接受这一方法，主动配合教师开展教学。

　　二、加强家校组织机构建设，推动家校共育制度

　　其次，加强家校组织机构建设，推动家校共育制度。家长委员会是当前中职学校对如何实现家校共育教学模式所探索出来的一种方法，这种方法在应用中取得了一个极为良好的效果，有效的促进了家校共育教学模式的开展，笔者在此就对如何有效的构建家长委员会，实现家校共育教学模式的开展进行了简单的阐述。

　　(1)组建家长委员会。

　　这是最为基础的，也是最为核心的。家长委员会应该由中职学校管理者领头，教师辅导的方式，共同进行构建，先成立班级家长委员会，由班级中的任课教师和班主任教师共同协商，在家长自愿报名的基础上，对学生家长的背景以及各种能力进行调查，选择5-6人作为成员，而年级委员会，则在班级委员会的基础上，每个班级排出一名学生家长，担任成员，按照班级数量确定人数。至于校级委员会，则是在每一个年级的基础上，在随机挑选学生家长参与，这些随机挑选的学生家长，要定期的进行更换，一般以15-20人左右[1]。通过这种定期更换的方式保障家长委员会的公正、合理性。

　　(2)明确家长委员会的责任。

　　家长委员会在成立以后，不能够只是将其当做摆设放置到一旁，而是要真正的发挥该机构的作用。家长委员会中的成员应该要定期的召开会议，先由班级家长委员会中的成员，对于班级中学生家长的意见进行搜集，上报给年级和校级家长委员会，让其在家校会议上，反馈给学校领导者，对于一些能够由班主任教师解决的直接反馈给班主任教师。对于学校所颁布的一系列政策，家长委员会的成员要积极地帮助学校落实，号召学生家长支持学校的工作，当然对于一些不成熟的政策，家长委员会有权力要求学校撤回进行更改，对于学校的重大决策积极地进行参与。

　　三、拓展家校交流渠道，创新家校合作模式

　　最后，拓展家校交流渠道，创新家校合作模式。教师在教学中要对交流渠道进行拓展，不能够仅仅停留在家访和家长会这两种交流方式中，要不断的进行创新，丰富交流途径，让学生家长能够与教师进行多途径的交流。

　　例如，教师可以搭建交流平台，由学校进行牵头，信息教师进行构建，学校家长和导师给予构建意见，促进家校之间的交流。学校搭建的交流平台应该要具有以下几点功能。第一点，教师可以通过该平台上传学生的学习状况，家长可以上传学生的生活状况，让教师了解学生的生活，让家长了解学生的学习情况，实现实时沟通和交流。第二点，教师能够借助平台对学生家长进行教育，不仅仅是针对学生，还要对学生家长进行教育，将生活中一些教育知识传授给家长，使得 家长在家庭中能够对学生进行一个良好的教育，而且能够对学生在生活中所出现 的心理变化及时的发现，提高学生家长与学生的沟通技巧，使得两者可以取得一个良好的交流[2]。第三点，构建班级博客。教师可以在该平台中构建一个班级博客，这个博客就好比朋友圈，让学生可以将自身在日常生活中的所见所闻上传到博客中，教师借助博客了解学生。再就是教师还可以借助博客上传一些优秀学生的作业，叫学生进行参考，树立一个学习榜样。

　　总结：综上所述，本文通过对当前中职教学中家校共育教学模式中存在的问题进行分析和探索，对如何有效的促进家校共育教学模式的开展提供了一系列的对策，以供广大相关教育工作者进行参考和借鉴，希望可以起到一定程度的帮助。

　　参考文献

　　[1]刘天财. 新媒体形势下中职学校家校合作模式探索[J]. 教育艺术，2021，(06)：80.

　　[2]蔡国强，何丽. 家校合作促进中等职业学校学风建设的策略[J]. 现代交际，2020，(12)：172-173.

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文章名称： 中职学校家校共育模式的构建研究

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