应用型本科院校工商管理专业学生自主学习能力教学模式的探讨

　　摘要：应用型高等教育是我国教育体系的重要组成部分，应用型本科院校作为高素质应用型人才培养的平台，正在稳定的向社会输送工商管理专业人才。在应用型本科院校工商管理专业办学过程中，教师必须重视学生自主学习能力的培养，在教学中运用学生自主学习模式，充分发挥学生在学习中的主观能动性。本文简单分析了影响应用型本科院校工商管理专业学生自主学习能力的因素，结合实际教育工作经验，提出了有效运用学生自主学习模式的策略供参考。

　　关键词：应用型高等教育;工商管理专业;自主学习能力

　　引言

　　随着我国教育事业的不断发展，应用型本科院校工商管理专业人才培养模式已经无法满足学生成长的需求，教师必须积极推动工商管理专业课程教学改革，以培养学生自主学习能力为导向调整教学策略。应用型本科院校工商管理专业生源质量不高，学生通常缺乏自我管理能力，再加上教师习惯以口头灌输的方式向学生传授知识，这就导致学生自主学习能力发展受到限制，面对这样的情况，教师必须积极探索学生自主学习教学模式的应用策略。

　　一、影响应用型本科院校工商管理专业学生自主学习能力的因素

　　1.学生缺乏自我管理能力

　　应用型本科院校工商管理专业学生通常文化基础知识较为薄弱，缺乏自我管理能力，这对学生自主学习能力的培养产生了一定的负面影响。学生由高中迈向大学的过程中，其所处环境也发生了巨大变化，高中往往管理较为严格，而应用型本科院校在学生管理方面则相对宽松，这就导致许多学生无法适应环境的变化，无心投入学习。在网络信息技术高速发展的当今时代，许多大学生沉迷网络，没有平衡好娱乐与学习之间的关系，课外时间都用于玩游戏，甚至出现翘课的现象。在学生缺乏自我管理能力的情况下，教师必须通过科学的教学设计帮助学生扭转观念，否则很难实现培养学生自主学习能力的目标。

　　2.教学方式强调口头灌输

　　在组织应用型本科院校工商管理专业课程教学活动时，许多教师习惯以口头说教的方式向学生灌输知识，忽略了学生在学习中的具体体验。工商管理专业本身强调学生个人的管理和统筹能力，教师过分强调自身讲解的情况下，学生很难脱离教师进行独立思考，这在一定程度上影响大学生自主学习能力的发展。此外，填鸭式的教学课堂容易打击学生学习兴趣，学生无法在课堂中发现工商管理专业的学习特点，只能被动地接受教师提出的观点。此外，许多教师对课堂互动不够重视，有限的互动停留在一问一答的层面，教师习惯提出封闭式的问题，学生只能表达是否同意教师的观点，缺乏独立思考的空间。

　　3.教學评价未能起到导向作用

　　传统教学模式下的应用型本科院校工商管理教学评价主要以教师为主导，教师通常关注学生期末考试成绩，忽略了学生在学习过程中的具体表现，没有发挥教学评价的导向作用，这就导致学生对自主学习能力的发展重视不足。每位学生学习基础不同，在工商管理专业学习中的表现也各不一样，教师如果只是以结果为导向，很容易导致部分学生丧失学习兴趣。在教师“以结果论成败”的评价思想影响下，许多学生甚至产生“60分万岁”的偏激思想，在日常学习中表现十分消极。

　　三、应用型本科院校工商管理专业学生自主学习教学模式的应用策略

　　1.将培养学生自主学习能力作为教学目标

　　教学目标是教学活动开展的基础，在应用型本科院校工商管理专业运用学生自主学习模式，教师必须以培养学生自主学习能力作为教学目标，并将整体目标分解为具体可实施的小目标。从知识和能力维度来看，教师在设置教学目标时需要考虑到学生接受知识和掌握知识的情况，以工商管理专业就业为导向，帮助学生形成完善的知识体系架构，强化学生知识应用能力。从过程和方法维度来看，教师在设置教学目标时必须考虑到学生在学习过程中的表现，将帮助学生掌握自主探究学习方式作为教学目标，帮助学生端正学习态度，提高学习效率。从情感态度及价值观维度来看，教师在设置教学目标时需要考虑到工商管理专业本身的人才培养目标，帮助学生培养正确的价值观念，培养良好的职业道德。

　　2.创新工商管理专业教学方法

　　教师是专业技能的传授者，同时也是学生成长路上的引路人，在组织工商管理专业教学活动时，教师必须积极创新教学方法，通过趣味性的教学手段培养学生学习兴趣，让学生学会主动学习。任务驱动是工商管理专业人才培养的重要方式，在设计教学活动时，教师应当根据学生实际情况要求学生以4～6人为单位划分小组，要求学生以小组为单位共同完成教师布置的学习任务。教师在布置任务时应当突出教学重点，为学生列出完整的任务清单，要求学生在完成任务清单的同时进行深度思考，借助团队的力量解决工商管理的相关问题。此外，教师还应对任务驱动模式进行创新，既要考虑到学生团队整体的学习效果，同时也要布置简单的自主探究任务，为学生预留3-5分钟独立思考的空间，要求学生带着观点融入合作学习，而不是依赖他人完成任务。

　　3.借助信息技术打造翻转课堂

　　信息技术与教育的结合成为时代发展的新趋势，在应用型本科院校工商管理专业应用学生自主学习模式的过程中，教师可以借助信息技术的辅助作用打造翻转课堂，将学生课外自主学习与教师课堂讲解紧密结合在一起，以此来锻炼学生自主学习能力。教师应当提前做好备课工作，根据不同课程的教学重点为学生布置课外自主学习任务，利用网络资源提前学习和了解工商管理的相关知识点，鼓励学生在脱离教师监督和管理的情况下自主学习。

　　总结：

　　综上所述，在应用型本科院校工商管理专业教学中运用学生自主学习模式，这是对工商管理专业人才培养模式的一次大胆创新，也是提高学生综合素质的重要保障。教师必须转变自身教学观念，将培养学生自主学习能力作为教学目标，积极创新工商管理专业教学方式，通过信息技术的辅助实施翻转课堂，将自主学习能力作为评价学生的重要标准。唯有如此才能真正有效运用学生自主学习模式，提高应用型本科院校工商管理专业教育质量，为社会输送高素质人才。

　　参考文献

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　　[4] 林宙，陈军辉.工商管理专业渗透职业核心能力教学方法的探索[J].教育教学论坛.2016(45)

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文章名称： 应用型本科院校工商管理专业学生自主学习能力教学模式的探讨

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