现代教育技术下农村初中语文写作教学探讨

　　摘要：充分利用现代教育技术去丰富初中语文的写作形式，让学生能够在表达方式上有所创新，而且与不同写作水平的学生、学校之间有互相交流以及评价的机会。农村中学的信息化建设随着乡村建设、教育改革等政策落实已经到了发展的新阶段，因此农村中学已经初步形成了利用现代教育技术来展开初中语文写作训练的条件。不过，由于现代教育技术在普遍的农村中学中并不完善，应用范围也有限，对于与语文写作教学的相互配合效果也不明显。基于此，有必要探讨如何将现代教育技术更深一步应用于农村初中语文的写作教学中。

　　关键词：现代教育技术;农村初中;语文写作教学

　　引言：

　　从教育的发展趋势来看，现代教育技术将会成为课堂教学的核心工具之一，实践教学与现代教育技术的配合也愈加成熟，这给语文写作带来的影响不仅仅是形式上的变化，还有写作教学手段的革新。写作一直是语文教学中被社会热烈讨论的焦点，语文教学已经开始迈向现代化，无论是教学理念还是内容都与传统的语文教学有着非常大的差别，语文写作的教学模式和教学手段自然也要进行革新。农村中学的学生并没有像城市学生那样自小就受到浓厚的文学环境的熏陶，而这一缺陷也能利用现代教育技术来进行弥补。

　　一、将现代教育技术与语文写作教学目标进行整合

　　现代教育技术可以在许多方面与语文写作教学进行整合，首先语文教师要明确语文写作教学的目标，然后借助现代教育技术帮助教学的展开，这也可以进一步帮助教师设置更多样化的教学目标，进而更好地培养学生综合提升在写作方面的各项能力，如叙事、描景、结构编排等[1]。以往的教学中，农村中学生缺少能够准确应用自身写作知识的能力，随着教学改革，教师对于语文写作的教学观念也发生了明显的变化，以往语文教师为了让农村学生在考试中可以缩短与城市学生的差距，会过度关注对农村学生应试作文的训练而忽略了写作教学的真正意义所在，而现在语文教师也会开始注重培养农村学生的写作素养，训练学生们的真实情感表达、写作技巧等。特别是要培养农村中学生写作能力实践应用的本领，让写作成为他们生活中的一部分，看到美丽的景色、见到特别的人、遇到重要的事情都会用作文的形式来记录，而不会只是在考试时才会进行写作。这在教师明确语文写作教学目标时也有所体现。语文写作教学目标的实现依赖于二者的结合。

　　教师应该利用多种现代教育技术工具来及时掌握农村学生的学习动态和思维变化，教师可以通过信息技术工具来对农村中学生的写作能力进行专项训练，例如利用雨课堂、超级课程表、班级优化大师等手机软件工具。当学生不在学校时，如果恰好国内外发生一些比较重大的具有教育意义的新闻，那么语文教师就可以通过上述手机软件工具发布写作任务，让学生针对该新闻写一篇较短的感想，又或者是让他们将新闻内容通过自己的语言重新转达，并且让他们在完成后在这些手机软件上面提交，教师也可以及时查看并帮助学生们纠正与改善。可以发现，将语文写作教学和现代教育技术进行整合之后关于写作的教学方法就变得灵活起来，而且能够很好地应用现代教育技术。

　　二、充分利用多媒体展开写作教学所需要的课件

　　据调查数据显示，多媒体是众多现代教育技术中被运用最广泛的，覆盖率也是最大的，即使是在农村中学也基本能够保证教室都配备有多媒体设备。因此，农村中学的语文教师在学校现代教育技术相对落后的情况下，应充分利用好教室多媒体设备的价值。语文教师可以根据写作教学内容的推进，在课前就创设好相对应的写作教学多媒体课件，通过课件将写作需要用到的情景展示给学生们，激发学生写作兴趣。多媒体课件能够把图像、文字、声音于一体，并且通过动态图片或者短视频，将语文课堂生动化，通过生动的图片、丰富的视频，让学生的情绪跟着课件走，使得学生的注意力能集中在课件上，让学生能对即将写作的对象产生一些情感共鸣或者情绪浮动，将所要写作的对象放置到某一情景当中去或者还原其情境，使得学生可以对写作对象有更多的感性认识。例如要让学生锻炼对人物传记的写作，那么语文教师可以利用多媒体播放与该人物相关的一些纪录片或者影视片段[2]。根据多媒体课件所展示出来的情境，让学生自由创作，给予他们充分了解该人物的时间，让他们可以通过多媒体来与所要写的人物多一些“接触”。多媒体设备还能弥补传统语文写作教学上的一些缺陷，如让学生描写著名景点，但有些农村中学生并没有亲自去参观过该景点，如何能将作文写得“真”?而多媒体则可以让学生观看著名景点，让他们能真实地看到该景点的景色。

　　三、利用现代教育技术广泛收集写作素材

　　写作，首先要有素材作为基础，否则一篇作文很可能就是胡乱堆砌而成的。写作在初中阶段的教学过程中，教师应该着重引导学生进行对写作素材的积累和写作技巧的训练。许多农村初中学生的活动范围比较窄小，难以接触到社会的各种新变化，或者所见所闻有限导致想象力没有得到充分的发展，这样就难免在写作时会出现素材缺乏的情况，或者是所引的素材太过陈旧，不能很好地跟上时代思想要求。又或者是运用不当，张冠李戴。因此，初中教师要及时地引导学生进行写作素材积累和如何运用素材的技巧，确保学生在写作时能有自身的独特性，不会出现内容过于空洞的情况。

　　众所周知，初中的议论文写作是需要对国内外的时事热点有足够的了解才可以丰富议论作文的内涵，而对于时事热点的专题素材积累需求，课本是无法有效满足的，需要通过现代教育技术的网络多媒体来获取[3]。而且对于一些具有重大影响的时事热点，往往会有相关的专家学者在网络多媒体上对其进行分析并且提出自己的观点，而这些专家学者的分析与观点对学生在议论文写作中有非常大的参考价值。语文教师应该教导农村初中学生如何通过现代教育技术的网络多媒体来获取上述所说对写作有帮助的素材。

　　其次，阅读范围也是影响着学生是否能够拥有丰富写作素材的重大因素。农村初中学生所拥有的纸质书籍很少，而且农村中学的图书馆的藏书很少，有些书籍还很陈旧。为了让农村初中学生可以通过拓宽自己的阅读范围来获取更多的写作素材，语文教师可以选取一些比较方便且实惠的电子书软件、网上阅读网址、图书库等作为学生积累写作素材的宝库。学生可以随时随地在这些现代信息工具上进行多元化的阅读，语文教师也可以指定一些文章或者文学段落作为学生的必读内容，然后结合本文前段所提到的现代信息教育工具来发布任务，让学生在上面提交自己的阅读心得、感悟。

　　四、总结语

　　将语文写作教学方法与现代教育技术进行整合是当前语文教育的发展方向，也是教学效率能够显著提高的必要条件之一。这不仅改变了教学观念，还解决了农村中学语文写作教学存在的许多问题。在现代教育技术的帮助下，写作不再只是满足考试需求而展开的教学活动，它让更多的农村初中学生爱上了写作，打消掉了以往抗拒写作的抵触情绪。语文教师也要多加思考如何去充分利用现代那些发达的教育技术来与语文写作教学相融合，以此来满足学生在写作方面的需求。雖然现代教育技术能够帮助农村中学有效提高语文写作教学的效率与质量，但写作是需要学生长期的努力付出和思想探索才可以达到新课标教育理念中关于写作教学的目标，因此语文教师不可一昧依赖现代教育技术而忽略了对学生在写作技巧上的训练以及情感指导。

　　参考文献

　　[1] 刘宗荣. 好网络媒体，上好初中语文作文课[J]. 中学生作文指导， 2019(4)：74-74.

　　[2] 刘志华. 现代教育技术下农村初中语文写作教学研究[J]. 文学少年， 2020.

　　[3] 曹飞. 现代教育技术在小学语文教学活动中的应用——现代教育技术辅助语文教学的益处以及应注意的问题[J]. 小学生作文辅导(三四年级版)， 2019，

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文章名称： 现代教育技术下农村初中语文写作教学探讨

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