线上线下混合模式下高校双语课程教学改革的探讨与研究

　　摘 要：为了提高大学生的自主学习、创新、合作、解决问题的能力，努力打造适应社会的应用型人才，对现有课程“微分方程与线性代数”尝试进行教学改革。双语教学为主，充分结合线上与线下这两种教学模式，以实践任务为导向，自下而上进行教学，对传统的以期末考试作为最终成绩的考核方式进行调整，按照教学专题布置任务，实行过程化考核，按照综合成绩对学生的学习成果进行评估。最后通过该课程的教学改革效果对此改革方案进行探讨与分析。

　　关键词：双语教学;线上-线下;过程考核;应用型人才;因材施教

　　1 背景介绍

　　应用型人才是指能将专业知识和技能应用于所从事的专业社会实践的一种专门的人才类型，是熟练掌握社会生产或社会活动一线的基础知识和基本技能，主要从事一线生产的技术或专业人才。

　　2018年9月，习近平同志在全国教育大会上强调，要提升教育服务经济社会发展能力，着重培养創新型、复合型、应用型人才。目前，我国高校转型大体体现在由外延式发展向内涵式发展转变，由单科到多科、综合转变，由教学到产学研相结合转变，由学术型到应用型转变。

　　目前很多本科高校已经开始向应用型过渡发展，不再专注于培养学术型人才，开启了全新的人才培养模式，尤其是有很多偏理论型的专业向应用型专业发展，需要重新编制人才培养方案和计划，教学方式和评价体系同时也要做出一定的改变。部分高校已经开始适应了这种模式转变，也有了一些成果，如开设创新实践课程、创业辅导课程、增加校企合作专业等。

　　我国的双语教学最早出现在20世纪90年代，经过近几年的发展，双语教学模式也得到了越来越多高校的关注[1]。在这种教学模式下，学生不但可以提高自己的专业能力，同时还能够对提高自己的外语水平有一定的帮助。其中徐国琴等的文章中对双语教学的定位问题进行了深入的探讨，并且提出了一种以学生为中心的教学改革思路[2]。王淑红等针对ISEC课程概率论与数理统计教学中存在的一些问题进行了探讨，同时也给出了对教学方法改进的一些见解[3]。刘国君的基于“卓越计划”的机械设计双语教学实践与思考一文中根据所授课程的特点对教材选择、教学模式的探索和教学方法都提出了一些独到的见解[4]。刘海波等研究了目前双语教学普遍存在的一些问题，并且针对数字信号处理课程，提出了关于教学模式的改革和教师队伍的建设等一些问题的探讨[5]。

　　线上教学，例如网络公开课，就是一种依靠互联网，进行远距离授课的一种方式，自从线上教学出现以来，受到外界的广泛关注，这种方式会有很多的优势，比如一节持续六七十分钟的课程，可以将其分成好几小段，在业余时间，进行回放学习，捕捉其中的每一个细节。打破了专业以及学校的壁垒，实现了一种教学资源的高度整合，但同时也有一定的弊端，就是教师和学生之间无法充分互动，并且教师很难掌握所有学生的听课状态。所以线上线下结合的教学方式应运而生，在张波的文章中，介绍了一种线上线下混合教学方式，打破了传统的一种方式进行到底[6]。左琳给出了一种线上线下互补式的教学模式，并且也介绍了具体的实施方案[7]。

　　基础数学类课程是理工类专业较为重要的课程，具有内容抽象、逻辑缜密、理论性强等特点，主要培养学生的思维和逻辑能力，将是学习后续课程的基础。传统的期末考试作为最终考试成绩的考核制度，仍然在高校普遍施行。这种考核方式存在着一些弊端，学生的最终考试成绩与平时的学习状态并没有呈现完全的正相关。部分学生只凭借期末“刷题”的方式取得较好的成绩，并没有真正地掌握知识技能。这种“重结果，轻过程”的方式，不利于学生养成良好的学习习惯，尤其不利于学生综合运用能力的培养。在当前这个大环境下，为了满足社会对应用型人才的需求状况，考核制度的改革也迫在眉睫。课程考核评价机制，不仅具有检测、鉴定与选拔功能，更能体现教育教学的导向、反馈和激励功能[8]。因此，需要构建一种合理、适应发展需求的评价体系，来检验学生的学生成果，不仅仅体现在试卷中，更应该是去评价学生对于某一门课程所必须具备的思维能力和综合素质，教师在面对当今这些多元化教学模式的情况下，不是给出单一的评价，而是应该给出更加多样化的考核评价方法。目前已经有越来越多的高校开始尝试转变，如在整个教学过程中增加单元测试或阶段测试，通过这种方式来督促学生注重平时的学习。

　　2 微分方程与线性代数课程教学现状分析

　　传统的基础数学类的课程侧重于理论知识的讲解，与实际工作联系不够紧密，更适合学术型人才培养的要求。在应用型人才培养模式下，微分方程与线性代数这门课程的教学需要围绕专业人才的培养目标，进行全面的教学改革。合理调整教学内容，创新教学方式，通过探究教学促进学生应用能力的有效增强。

　　首先，授课对象是大二年级土木工程专业和化工专业的学生，由于理工科学生的英语基础相对薄弱，所以双语教学的实施存在一定困难。同时，对于微分方程与线性代数的先修课程高等数学的理论知识，学生普遍掌握不扎实，对该课程的学习也会有一定影响。根据以往的教学经历，对于各类的微分方程与线性代数双语教材，学生大多存在阅读理解障碍，尤其是一些比较抽象的定理。这种现象影响学生学习的积极性，导致学生的学习效果大打折扣。所以“因材施教”是我们在制定教材时需要着重考虑的因素，需要针对学生的特点，制定简明易懂、实用性和应用性较强的双语教材。

　　其次，由于微分方程与线性代数这门课程原本是两门独立的课程，根据专业需求，将这两门课程合并为一门课程，因此对学时也进行了压缩。如果仍然按照传统的授课方式，即使整个学期只进行理论讲授，也只能完成2/3的核心知识点讲解，并且很难保证学生能够完全吸收。那么如何让学生能在短时间内掌握课程的精髓、掌握一些必要的应用技能，就成为课程改革最关注的问题。那么，单一的教学方式很难达到目标，所以必须对教学方式进行调整。

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