互动教学在初中英语教学实践中的运用

　　摘要：随着新课改的不断推进，传统的初中英语知识教学模式已不再满足当今时代教学发展的需要，注重提高初中学生英语教学的互动性逐渐成为时代发展的主流。在初中建立英语基础的关键时期，学习英语不仅要为应考做准备，还要提升自身口语能力，达到读写合一才能提高其学科核心素养。

　　关键词：英语课堂;互动教学;策略探讨

　　初中阶段也非常重视基础知识内容的学习和掌握，在这个阶段中对于学生的课堂学习来说，互动形式可以有效的帮助学生进行口语练习，帮助学生有效提升英语总体学习能力。在这一过程中教师可以相互沟通交流，学生可以相互讨论，师生之间也可以进一步了解，促进了学生对英语的学习兴趣，学生在教师的引导下进行学习，在英语教学实践中不仅可以提升学生的英语综合水平，也可以进一步提升学生个人的实践应用能力，打破传统哑巴式教学，以此来提升英语课堂教学效率和质量。

　　1互动教学法在初中英语教学实践中的重要应用价值

　　平心而论，互动教学法在新时期初中英语教学实践中全面渗透与应用具有极为重要的教学价值和教育意义。首先，互动教学模式下，师生之间、生生之间能够保持密切的互动、交流与沟通。教师能够在第一时间充分了解和掌握每个学生的英语学习状态和学习兴趣，进而确保学生英语课堂主体地位，为学生创造更多的英语实践学习机会。其次，互动教学法运用过程中，教师能够为学生创建各种各样的英语学习优质情境，并且组织小组合作探究学习，让初中生学到更多英语知识的同时，提升团队意识与合作精神，能够有效培养出一种自信、积极、主动的英语学习态度，为将来高阶英语学习打下坚实的基础。

　　2 互动教学法在初中英语教学实践中的创新应用策略

　　2.1 在英语课堂进行互动

　　充分利用课后的时间，在布置作业的时候可以与学生进行互动。例如，在课后作业中，可以对学生的作业进行评价，在遇到比较好的作业时要不吝啬自己的鼓励，给学生一个“Excellent!”在课堂上对进步的同学要积极鼓励，在遇到表现较差的学生时，要在课后进行单独交流，要打破传统的师生关系，教师不能把自己的地位拉高，而学生必须服从自己，要与学生做朋友，走进学生的心中。有时候并不是因为学生的学习态度不端正，有可能因为家庭或者在学校中遇到哪些烦心的事情，学生的注意力没有在课堂上，导致学生成绩落后。这种时候不应该批评学生，要先了解学生的具体情况。还有的学生因为学习压力太大，导致对学习产生的抵触的心理，在这种时候不应该一味地给学生施压，而应该向学生传授科学的学习方法，缓解学生的焦虑，培养具有健康心理的学生。

　　2.2 丰富互动形式，活跃英语课堂氛围

　　在目前，新课标要求课堂教学形式应该是多样性、丰富的，只有这样才能引起学生的注意，调动学生的积极性。对于互动式教学来说，也是如此。所以，教师需要丰富互动教学形式，以此来为学生构建欢快的英语课堂，提高学生的学习认知。例如，可以设置一些竞赛类的游戏，激发学生的求知欲。在英语单词的学习中，教师利用交互式电子白板，先安排学生的分组，让学生依次到白板跟前，根据教师提前设计的游戏方式，让学生回答问题。最后看哪个小组、哪个学生答对的问题多，写出的单词多即为胜者，可以获得相应的奖励。这样的互动形式不但可以活跃课堂氛围，也可以极大程度地提高学生的学习效率，促进学生学习。

　　2.3 强化合作交流，培养团队精神

　　强化团队间的合作交流是开展互动教育的有效方法，同时也是吸引学生学习积极性，培养其团队精神和竞争意识的方案，所谓的课堂互动旨在学生和学生间亦或者在学生和教师间执行，准确来讲，学生和学生的交流互动要更为频繁，其根本原因在于学生对彼此的了解更为深刻，所以在进行交流互动的过程中具备更为充足的活跃度，鉴于此，强化学生群体的互动合作就显得极为重要，其从属于推进互动教学模式应用，强化学生基本认知能力的方案。在引导学生进行合作交流前，教师需要先行将学生区分为不同的学习团队，在课堂中引导学生在群体中交流、讨论，这将会在相当大的程度上强化学生的认知能力，充分调动其学习热情。

　　2.4 以有效的问题提设，促进学生与学生之间的互动化

　　受到应试教育的影响，初中学生学习英语基本都是“聋哑”英语，而且学生在这一时间段学生的交流能力也比较缺乏。所以教师要能够有针对性的进行教学。初中时期的学生正处在青春叛逆期，应试教育中，学生逐渐被灌输了竞争的意识，但是竞争学习并不能适用于所有学生。目前，新课改提出了合作探究的学习方式，学习方式能够让学生学会团结，让学生知道团队协作的力量是远远超过自己一个人单打独斗的。所以在进行互动教学中，教师可以让学生自己划分小组，根据每个小组的学习进度的不同给学生们分配不同的任务，让学生自主完成学习任务。

　　2.5 开设教学评价环节，及时获取教学评价反馈

　　在开展英语教学工作时，英语教师不但需要保障课堂教学质量，还应高度重视课后教学评价环节，从课堂表现、小组合作成果、作业完成情况以及测验成绩等角度着手对学生进行综合评价，及时对表现优异的学生予以肯定和表扬，并采用合理的手段积极地获取学生提供的教学评价反馈。通过互相反馈与评估的方式，有助于加强师生互动频率，促使师生双方充分认识到自身存在的问题和不足，从整体上促进全体师生共同进步。例如，英语教师引导学生学习课文“What’s the matter?”时，可以为学生详细讲解课文中涉及的重难点句型，要求学生熟练掌握“What should she go?”相关语句表达方式，并组织学生以小组为单位仿写对话内容，鼓励小组成员在班级内进行对话表演。在此过程中，教师应认真观察学生口语表达准确性、小组合作表现等内容，针对表现突出的小组成员进行激励性语言评价，鼓励学生朝着更高层次的目标稳步前进。

　　师生互动的课堂在英语教学中是可以发挥好的作用的。要想在英语教学过程中更好的进行师生之间、学生之间的互动，这就要求教师要在课余時间要多去探索，在探索中发现，在发现中成长，最终创造出一个适合学生的，能够激发学生学习兴趣的，可以带动学生学习积极性的英语课堂，让学生在互动的过程中主动与同学交流，灵活运用所学的知识，在愉快的教学环境中提高个人的学习效率，促进个人的全面发展。

　　参考文献

　　[1]殷录峰，王瑜.互动教学在初中英语教学实践中的运用[J].才智，2020(13)：71.

　　[2]梁冬贤.互动教学在初中英语教学实践中的运用探析[J].科技资讯，2020，18(16)：142+144.

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