抖音对大学生思想政治教育的影响及对策

　　[摘 要] 抖音风靡校园，为大学生思想政治教育提供了新空间、新工具、新平台。抖音也过度消耗了学生的精力，引导其形成自利、拜金的观念。提升思想政治教育质量，需要利用抖音抢占网络舆论新空间，改革教学模式，吸引学生的关注，倡导核心价值观，加强平台管理。

　　[关 键 词] 抖音;思想政治教育;影响;对策

　　抖音作为一款年轻、时尚的短视频软件，快速变成移动互联时代大学校园的新宠。研究显示，大约99%的大学生听说过抖音。56.3%的大学生下载了抖音软件，还有27.1%的大学生通过微博、微信等社交平台观看过抖音。[1]抖音风靡校园，成为高校思想政治教育不可忽视的因素。利用抖音推进高校思想政治教育工作更扎实有效地开展，是急需研究的重要课题。

　　一、抖音给大学生思想政治教育创造了机遇

　　抖音成为大学生获取新闻、生活知识的重要工具，也是大学生娱乐的重要方式。抖音流行，给大学生思想政治教育带来了机遇。

　　(一)抖音吸引了大学生的注意力，为开展思想教育开辟了新的空间

　　与传统的以图文结合为主体的传播方式相比，抖音将多种表达方式融合在一起，具有更加突出的生动性、形象性、娱乐性。顺应了智能手机普及后大学生阅读媒介使用和网络社交习惯的需求，抓住了大学生的关注点。多数学生每天都要使用抖音，一些人对其“爱不释手”，甚至会一直刷新视频。大学生从抖音中获得知识，也在抖音中实现关注和被关注，满足了自我实现、话语权和人际交往需求三层动机。学生对抖音的关注，无形之中为思想政治教育提供了一个新平台、新机遇、新空间。

　　(二)抖音视频易于制作，为思政课教学提供了一个便利的工具

　　抖音有丰富多样的滤镜、美颜等编辑功能，也为制作者提供了大量有趣的道具、音乐等特效手段，能够帮助普通拍摄者做出专业水准的短视频，使得“小白用户出大片”变成现实。抖音不仅有丰富的视频模板，还设计了各种新鲜玩法。在台词、音乐、场景预设的前提下，使用者只需进行动作模仿、口型对讲等即可完成创作。抖音大大降低了高校思想政治教育者的使用要求，只需要按下抖音拍摄键，就可以轻松上传视频并在课堂上展示，从而为思想政治教育提供了一个简单易上手的教学工具。

　　(三)抖音的“音乐+短视频+社交”运行模式，为教师与学生的互动交流创造了平台

　　抖音不仅可以上传视频，更有评论区展示抖友们的想法。以往的互联网思想政治教育，教学模式多是“老师讲+学生听”，无法充分调动学生的交流热情，这就让思想政治教育教学效果大打折扣。而抖音“音乐+短视频+社交”的运行模式，为思想政治教育者和思想政治教育受教育者的交流提供了一个窗口。这不仅大大激发了思想政治教育者和受教育者的交流，而且加强了思想政治教育者和受教育者之间的交流，从而形成一个强大的舆论场，帮助大学生抵制错误思潮，接受主流价值观。

　　二、抖音对大学生思想政治教育形成了挑战

　　抖音是作为一款商业娱乐工具而出现的，满足大众娱乐需求是这个平台的主要目的。尼尔·波兹曼在《娱乐至死》中讲道：“我们的政治、宗教、新闻、体育和商业都心甘情愿地成为娱乐的附庸。毫无怨言，甚至无声无息，其结果是我们成了一个娱乐至死的物种。”[2]作为娱乐工具的抖音，受到大学生追捧，對作为主流意识形态传播手段的高校思想政治教育形成了挑战。

　　(一)过分沉迷抖音消耗了大学生精力

　　抖音平台上的内容丰富多彩，一方面增加了大学生的认知;另一方面分散了大学生的注意力，严重影响了部分大学生的正常学习和生活。沉迷于抖音的大学生陷入了一场“巨大的娱乐盛宴”中，精心制作的短视频让一些自控能力较弱的大学生把目光投向抖音而非学习和生活。而抖音对此听之任之，甚至采取诸如故意隐藏时间、屏蔽不重要的通知、沉浸式观看等措施诱使大学生沉迷于其中。这些人对抖音上虚妄世界的沉迷，不仅消耗了他们的时间和精力，而且“抖”掉了他们本该精彩的大学生活。

　　(二)易导致大学生形成自利、拜金的价值观念

　　有时，抖音传播的是世俗的、自利的文化。虽然抖音已经实行实名认证制，但并不是强制的，这给一些不法分子传播不良内容留下了空间。“一些用户为了引起注意，获得红利，沉迷于低俗媚俗恶俗，在抖音上浮夸、扭曲、哗众取宠，甚至一些视频内容公然违背公序良俗，挑战法律底线。”[3]同时，抖音热门视频往往会让某位用户一夜成名，从而导致部分大学生心生幻想，以为自己也可以成为网红，一夜暴富。而隐藏在网红这一职业选择的背后是不可与人言说的价值观：无需努力奋斗，也能拥有纸醉金迷的生活。

　　(三)虚拟化的内容，碎片化、茧房化的知识传播方式妨碍了对思想政治教育的认同

　　抖音的定位导致其天生追逐热点，导致大学生盲目追逐社会热点事件，更去追寻刺激，而非理性思考。这无疑会妨碍高校思想政治教育者对大学生进行思想政治教育。另外，“流动空间解构着大学生思想政治教育话语认同的基础。”[4]互联网时代的内容传播是在虚拟网络进行的，地理、血缘等因素不再成为自我认知要素，用户飘浮在虚拟世界之中，虚拟生活取代了现实生活，而网络内容真假难辨，这种情况无疑会干扰了大学生对思想政治教育的认同。

　　尽管抖音有部分UP(UPload)主上传了一些实用技巧或内容，但视频时长被限制在短短几分钟，这极大限制了视频所能传授的内容，導致大学生所接受的信息是分散的、不完整的。碎片化的浏览很难让大学生形成系统理论。另外，抖音与今日头条同为“字节跳动”旗下软件，故而在字节跳动强大的数据计算下，依托数据算法进行精准内容推荐是抖音的优势。这套算法极大地激发了用户的观看热情，但同时也加速了信息茧房的形成。美国学者桑斯坦在《信息乌托邦》中指出：“我们只听我们选择的东西和愉悦我们的东西的通讯领域。”[5]这种选择倾向导致了信息茧房的形成。而抖音一方面为用户提供海量视频，另一方面将用户“囚禁”在抖音构建的信息茧房之中。而大学生更倾向于猎奇而非接受知识。一旦大学生浏览某类视频，抖音就会将此类视频反复推荐给用户，大大降低了大学生接受马克思主义理论的可能。

　　三、抖音流行环境下提升大学生思想政治教育质量的对策

　　抖音流行是当前大学校园的新趋势，顺应这种趋势，趋利避害，提升大学生思想政治教育的质量是必然的选择。

　　(一)积极利用抖音，抢占网络舆论新空间

　　大学思政工作者要积极使用抖音，在网络新空间中占有一席之地。教师在课堂教学中尝试使用抖音编辑教学素材，增加教学的生动性和感染力。使用抖音的交流功能，增加与学生的互动，增进与学生的相互理解。辅导员更要善于使用抖音，用大学生喜闻乐见的方式引导他们。网红教师、网红学生，对大学生有极大的号召力。应制订政策，鼓励网红教师、网红学生的出现，促成对大学生的正面引导。

　　(二)改革教学模式，吸引学生的关注

　　在传统的课堂教学方式中，满堂灌的讲授方式占据了绝大部分内容。它形式单一，难以调动学生参与的积极性，这在一定程度上为学生沉迷于抖音创造了条件。教师应勇于走出舒适区，改革教学模式，丰富课堂形式。在课堂教学中，让教师“忙”转变为师生一同“忙”，让学生动起来，积极参与课堂活动。让只有少数学生回答问题的满堂灌式转化为全体学生都要努力回应的参与式教学。努力尝试情境教学法、辩论法等易于引起学生兴趣的教学方法，使学生乐于参与教学互动。在实践教学中，教师要倡导所有学生实地调查，深入了解真正的社会生活。懂得依靠努力打拼，才能过上舒适生活的道理。

　　(三)倡导核心价值观，弘扬社会正能量

　　积极倡导社会主义核心价值观，是防止大学生形成自利、拜金价值观念的重要手段。在具体做法上，要把社会主义核心价值观内容具体化、大众化、视频化。“在抖音算法推荐的基础上增加正能量视频的人工精选，把礼赞改革开放、展示大国形象、讴歌劳动人民、展现师生风貌等富含思想政治教育价值的丰富内容素材和传播正能量的视频放在显著的位置，做到通俗但不低俗，文化而不讹哗。”[6]要把社会主义核心价值观教育落实到大学教育全过程，并常抓不懈，促成核心价值观入脑、入心，变成大学生的行动指南。

　　(四)加强抖音平台管理，削弱茧房效应

　　技术本身是无罪的，然而技术却会被误用而带来危害。为避免因商业利益而造成误导青年的后果，需要对抖音加强管理，削弱极化大学生思想的茧房效应。一是健全抖音实名登记制度和网络预警机制。结合抖音自身实际情况制定一套完整的信息管理规章制度。同时，抖音可以发挥技术优势提前预警，及早发现沉迷于抖音的潜在隐患，及时采取应对措施，从而把问题消灭在萌芽状态。有关部门也要切实加强宣传、监管力度，保证相关法律制度的执行力。二是完善算法，在技术上实现纠偏。借鉴Chrome浏览器“逃离泡泡”插件、新闻App“跨越分歧的阅读”、微信的“看一看”功能，开发新功能，以多维视角推荐信息，对信息偏向进行技术纠偏。

　　参考文献：

　　[1]徐炜炜，徐睿.大学生抖音使用状况的调研报告[J].思想理论教育，2019(7).

　　[2][美]尼尔·波兹曼.娱乐至死[M].章艳，译.桂林：广西师范大学出版社，2011：4.

　　[3][6]骆郁廷，李勇图.抖出正能量：抖音在大学生思想政治教育中的运用[J].思想理论教育，2019(3).

　　[4]黎海燕.互联网时代大学生思想政治教育话语认同危机及对策[J].学校党建与思想教育，2017(24).

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