高中英语任务型写作教学探究

　　摘 要： 审视英语写作教学发现，受课堂教学两大教学主体的制约，当前高中生英语写作质量不高，若不及时采取措施，则会制约学生的写作能力。积极寻找一种全新的写作教学模式，已经成为高中英语教师关注的重点。作者尝试整合任务型教学模式与写作教学，使学生在任务的引导下理清写作思路，增强写作效果。本文以高中英语写作教学为研究切入点，对任务型写作教学模式的具体应用进行研究和分析。

　　关键词： 核心素养 高中英语 任务型教学 写作能力

　　教师在组织和开展教学的时候，必须紧紧围绕英语的核心素养要求，全面加强对学生“听说读写”能力的培养，使学生在学习过程中逐渐掌握英语知识，并灵活运用。在“听说读写”四大能力中，写作尤为重要。具体来说，学生的英语写作过程就是学生语言的输出过程，是对学生综合能力的精准体现与反映。一些教师是按照“布置写作题目—学生开展写作—教师打分评改”的顺序开展高中英语写作教学的。在这种固定教学模式下，学生的英语写作兴趣不浓，甚至部分学生出现消极应对的现象，影响高中英语写作教学质量。为了彻底改变现状，应充分结合写作教学的新要求，将其与任务型教学模式有效衔接，不断增强英语写作教学的有效性。

　　一、高中英语写作教学现状分析

　　写作能力作为英语四大能力之一，直接体现了学生的英语综合素养，是英语课堂教学的重点。但在当前高中英语写作教学中，由于受多种因素的制约，依然存在如下问题：

　　首先，部分教师未对其形成全面、深刻的认识。教师对英语写作教学的重视程度在一定程度上影响写作教学质量。在当前高中英语写作教学中，部分英语教師受应试教学理念的影响，常常将教学侧重点放在英语基础知识、英语语法、英语阅读教学上，留给英语写作训练的时间比较少，影响了英语写作教学的质量。

　　其次，英语写作任务设置缺乏科学、合理性。部分英语教师在开展英语写作训练时，常常结合教学经验，设置写作任务，导致教学任务设置脱离学生实际生活的现象，使学生在写作时，出现思维能力受限、表达能力受限等问题，影响了学生的英语写作兴趣，阻碍了写作能力的增强。

　　再次，写作教学手段单一。教学手段是构建英语写作高效课堂的关键点。分析当前英语教师的教学手段发现，教师基本上都按照“布置写作题目—学生开展写作—教师打分评改”的流程组织和开展课堂教学，导致高中英语写作教学手段单一化，无法激发高中学生的写作兴趣。

　　最后，学生的英语基础知识比较薄弱。学生作为课堂教学的主体，英语知识掌握情况是影响英语写作的关键。在调查和研究中发现，一方面，学生受到多种因素的制约，英语成绩不甚理想、基础知识匮乏等，无法满足写作的要求。部分学生在英语写作时，常常出现东拼西凑的现象。另一方面，英语写作与阅读之间密切相关，学生的英语阅读能力相对较弱，无法在阅读过程中汲取与写作相关的素材。这些因素都制约了学生英语写作水平的提高[1](84-86)。

　　二、任务型教学法与高中英语写作教学

　　1.任务型教学

　　任务型教学法是一种全新的课堂教学模式，这一教学模式以任务为载体，科学设计教学任务，引导学生参与其中，并借助互动、交流和合作等途径，共同完成教学任务。一方面，与传统的教学模式相比，任务型教学模式凸显了学生的主体地位，真正落实了新课程改革的“生本教育理念”，使学生以主人翁的身份，积极主动地参与到任务解决中，并在这一过程中完成相关知识的主动建构。另一方面，任务型教学模式的应用，使学生在完成任务的过程中，“从做中学”，参与过程，增强学习效果[2](199)。

　　2.任务型教学法在英语写作教学中的应用价值

　　将任务型教学模式与英语写作教学有机融合，有显著价值：一方面，打破了传统课堂教学模式下写作教学存在的弊端。通过任务教学法与高中英语写作教学的有效结合，将高中英语写作教学模式从传统的课堂教学模式下解放出来，改变了教师为主导的英语写作教学模式，使学生拥有了更多的学习自主权，另一方面，改变了学生的英语写作态度。在传统高中英语写作教学中，学生处于被动写作的状态，存在明显的抵触心理。通过这一方式，帮助学生逐渐形成了良好的写作态度，并在这种学习态度的指引下，逐渐获得了写作的自信心，最终提高了英语写作质量[3]。

　　三、任务型教学模式与高中英语写作教学有效融合的路径分析

　　1.融合原则分析

　　高中英语教师在促进两者融合时，应考虑多方面因素，并遵循一定的原则，科学制订英语写作任务，保障英语写作教学的有效开展。

　　原则一：真实性原则。教师在设计英语写作教学任务的时候，必须紧紧围绕“真实性”的原则，结合学生的生活实际，选择一些社会生活案例，精心设计写作任务。同时，必须保证写作教学内容的真实性，为学生提供一些准确的信息，确保学生在任务实施的过程中，不会对其产生疑问。

　　原则二：连贯性原则。在设计英语写作教学任务的时候，必须依据连贯性的原则，按照从易到难的顺序设计一环紧扣一环的写作任务。促使学生在参与任务的过程中，能够感受到环节的跳跃性，最终促使学生在循序渐进中增强英语写作能力。

　　原则三：实用性原则。在高中英语写作的任务型教学模式下，在设计写作任务的时候，必须明确任务目标，使任务具有极强的使用性，避免出现形式化、应付的现象，导致实施效果不佳，难以实现既定的教学目标[4](59-61)。

　　2.开展路径分析

　　(1)设计多元化写作任务。

　　任务是开展任务型教学的方向和指引，直接决定了课堂教学效果。高中英语教师在落实任务型写作教学时，应科学设计出高质量的、多元化的英语写作教学任务，最大限度地满足学生的写作需求。这要求教师在实际开展教学的时候，应对教材内容、学生的实际情况开展深入的、全面的研究和分析，依据教学内容、学生的学习需求，精心设计英语写作教学任务。

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文章名称： 高中英语任务型写作教学探究

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