基于核心素养的小学语文微课教学探究

　　【摘 要】新一轮教育教学改革不断向前迈进，而信息技术的进一步应用与普及也为小学教育教学事业的进一步发展提供了全新动力。在助力小学生语文学科核心素养提升的教学实践中，有微课教学模式加以助力，将更有助于小学生学习需求的满足，也更可以为教师教学能力的提升发挥积极作用。为进一步提升小学生的语文学科核心素养，这篇文章将从微课教学入手展开研究与探索。

　　【关键词】核心素养;小学语文;微课教学;自主学习;学生培养

　　习近平同志强调新时期教育教学的根本任务是立德树人，而培养学生的学科核心素养则是践行立德树人根本任务的重要途径。为进一步满足中国学生的学习需求与社会的发展需求，教育相关部门对义务教育进行新一轮的研究与探索，在知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维评价目标的基础上强调了培养学生学科核心素养的重要意义。

　　一、核心素养指导下的小学语文教学发展方向

　　小学阶段是个体学习语言文字的关键时期，而小学阶段的语文教学更是小学生学习其他学科的前提与基础。因此，如何上好小学语文课，小学语文教学应该以什么为培养方向、培养目标就成为了值得广大教育工作者认真思考与探索的重要课题，而对于采取什么样的教学方法、教学策略才能更好地培养学生的核心素养，更是研究与探讨的重中之重。结合语文学科特征来看，语文学科核心素养是指学生在积极的语言实践活动中积累与构建起来的，并在真实的语言运用情境中表现出来的语言运用方式及其品质;是学生在语言学习中获得的语言知识与语言能力，思维方法和思维品质，情感、态度与价值观的综合体现。具体来说语文学科的核心素养作为语文学科的核心要素与关键内容，主要包括以下几个维度：一是语言的构建与运用;二是思维的发展与提升;三是审美鉴赏与创造;四是文化的传承与理解。而从小学生的认知水平与学习规律来看，小学阶段的语文教学要想完成核心素养培养的任务，还应该从语文学习趣味、自主学习能力以及师生有效互动入手对学生进行积极引导。

　　二、微课教学模式在小学语文教学中的积极意义

　　在培养小学生语文学科核心素养的教学实践中，广大教育工作者将更多的研究注意力集中到了微课教学模式上，并提出在课堂教学中、在课后教学实践中进行微课教学模式以及教学资源的运用。这是由于将微课教学模式融入到小学语文教学实践中，更有助于小学生语文学科核心素养的培养。具体来说，将微课融入到小学语文教学实践中具有如下优势：一是有助于实现教学形式的灵活性，在传统的小学语文教学过程中，学生的目光只会集中在课本上或是集中在黑板上，并不会在第三处停留，久而久之，小学生的听课兴趣就会降低，课堂注意力也会变得不集中，而教学效率自然而然地就会降下来，而将微课教学资源融入到小学语文课堂教学之中，当小学生出现注意力涣散或是听课状态进入疲惫期时，教师就可以通过播放微课视频的方式来调动学生的注意力。儿童是容易受到好奇心驱使的，因此当教师将能够满足学生兴趣需求的视频播放出来，其注意力自然也就能够得到较好的集中。二是有助于核心素养培养的丰富性，上文中我们提到培养学生的语文学科核心素养，既要从语言与思维入手，还要从鉴赏与传承入手，而要想让小学生从更多元的角度感知语文的这些魅力，就可以借助微课将具有典型性、代表性的语言文字、优美景象展示出来，让其以身临其境的方式体会各种美、感悟各种美、传递各种美，进而发现生活之美。三是有助于实现教学内容的多元性，即借助微课视频，教师可以将更多课外语文资源内容运用到教学之中，甚至可以将优质网课展示在语文课堂上，为学生提供更多元、更丰富的学习内容，而这对于提升小学语文的教学质量，拓宽小学生的语文学习视野来说也是有着积极促进作用的。四是有助于师生关系的良性互动以及为家校共育提供有效平台。在以往的小学教学实践中，很多小学生最“怕”的就是语文老师，认为语文老师太过严肃、太过严格，语文老师总是要学生背诵课文等等，而借助微课视频开展教学，语文教师将更多生动有趣的语文学习资源提供给学生，供学生在课上或课下进行自主观看，或是由语文教师提供学习资源，供学生家长在亲子时光中围绕微课视频展开亲子交流，这些都是能够让教师与学生、家长与学生产生亲密情感的有效途径。

　　因此，我们认为小学生语文核心素养的培养离不开微课，小学生的快乐成长更是需要微课来发挥积极作用。

　　三、基于核心素养培养的小学语文微课教学策略探索

　　那么，在小学语文教学实践中，教师应该从哪些角度入手来挖掘小学语文微课的价值，才能使小学生语文学科核心素养的提升成为可能呢?才能使小学生真正感受到语文学习所带来的美好与快乐呢?我们认为从以下角度入手进行小学语文微课的运用更值得尝试。

　　(一)微课在教学导入环节中的运用

　　教学导入环节是最重要的教学环节之一，一般来说当语文教师走进教室的那一刻起，教学导入就已经开始了。教学导入发挥的作用是集中学生的注意力，告诉学生“现在我们要考试上课了”，同时教学导入环节还要发挥激发学生学习兴趣的作用，即让学生对本节课所要学习的内容产生浓厚的兴趣，并在这种兴趣的引导下自然而然走进学习之中。除此之外，教学导入环节还可以发挥建立新旧知识联系，帮助学生巩固复习旧知识的作用。但无论是教学导入环节需要发挥何种作用，都可以通过微课的运用来完成。例如本节课的学习任务是《注意说话的语气》，那么在教学导入环节教师如果借助微课将“不礼貌的对话交流视频”播放出来以吸引学生的注意。再如如果本节课教师需要帮助学生回顾上次课的教学内容，教师也可以在教学导入环节，通过微课短视频的方式，用简单的几分钟帮助学生回忆起上节课所学的知识，进而帮助学生循序渐进走进新的语文世界。

　　(二)微课在课堂氛围调节中的运用

　　相对于成人学习而言，儿童在聽课的过程中更容易注意力不集中，也更容易出现疲劳状态，这时如果教师强迫学生认真听讲，不仅无法达到预期效果，还可能让学生产生抵触情绪。而如果教师能够结合教学经验，借助微课资源及时调整课堂教学节奏，适当烘托课堂教学氛围，就可以使小学生们更喜欢上语文课，而喜欢是参与的前提和基础。例如当教师本节课引导学生学习《传统节日》，学生们已经记住了这一节课的生词，对于这首歌谣也反复朗读了好多遍，这时部分学生的学习兴趣就开始下降，与教师之间配合度也开始降低。这时教师就可以设置如下问题“谁能告诉老师，这个歌谣里都提到了哪些传统节日?”当学生一一将这些传统节日挑出以后，教师再次引导“那大家想不想知道这些有趣的传统节日都是什么样的?”说到这里教师就可以通过播放微课视频的方式，将春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节以及中秋节的庆祝场景、特色习俗等以视频的方式呈现出来，让孩子们一饱眼福。通过这种方式讲授语文课程，不仅可以让小学生的注意力再次集中，在兴趣激发的同时使课堂教学变得更加高效，同时这种对传统文化进行拓展的方式来开展教学，还可以使小学生在参与中实现传统文化的传承与理解，而这又是语文学科核心素养中的重要组成部分。

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文章名称： 基于核心素养的小学语文微课教学探究

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