高校专业课教学融合思政的教学设计实践与反思

　　[摘 要] 作为高校育人主阵地的专业类课程教学，与思政教育脱节是最大痛点。高等学校推进课程思政建设，必须从专业课下功夫，根据不同学科专业的育人目标，深挖专业知识体系中蕴含的专业、行业、国家、国际、文化、历史等方面的思政元素，巧妙运用科学合理的教学方法，在专业课知识和技能传授过程中，融合思政元素，充分发挥“润物细无声”的育人作用。

　　[关键词] 高校专业课;课程思政;“保险学”;教学设计

　　课程思政，要求教育工作者把育人当作根本任务，充分运用和发挥课堂的育人主渠道功能，培育出具有深厚家国情怀、全面发展的社会主义建设者和接班人。全面推进高校课程思政建设是深入贯彻习近平同志关于教育的重要论述和全国教育大会精神、落实立德树人根本任务的战略举措。在高校中，专业教育课程在课程体系中占据70-80%以上的比例，因而专业课程教学成为高校育人的主要阵地，而目前专业教育课程与“思政教育”的脱节现象严重，导致这块主阵地的育人作用难以有效地发挥。

　　2020年6月1日，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》(简称《纲要》)，明确了课程思政建设的总体目标和重点内容。《纲要》提出：“专业教育课程要根据不同学科专业的特色和优势，深入研究不同专业的育人目标，深度挖掘提炼专业知识体系中所蕴含的思想价值和精神内涵，科学合理拓展专业课程的广度、深度和温度，从课程所涉专业、行业、国家、国际、文化、历史等角度，增加课程的知识性、人文性，提升引领性、时代性和开放性”。因此，本文以经管类专业的“保险学”课程为研究对象，把笔者在近两年在专业课的课程思政实践做分享和反思。

　　一、高校专业课程教学融合思政的现状

　　教师是做好课程思政教学改革的关键。专业课教师对课程思政理念和内涵是否准确把握、教师的主观能动性以及对教学过程的把控能力，均对课程思政效果产生影响，从目前高校专业课教学融合思政的现状看，仍存在一些不利因素：

　　(一)专业教师的认识不深刻、主观能动性欠缺

　　长期以来，思政教育与专业教育处于“兩张皮”的尴尬境地，各自为政，即便在教育部提倡各高校全面推进课程思政建设，学校层面积极响应，举办教学比赛、组织课题申报、加强师资队伍建设等方式推进课程思政建设，但是没有形成全员响应的状态或没有全面铺开的举措，这与制度建设欠缺有关系，进行课程思政建设，没有与职称评定、评优等激励机制挂钩，导致教师主动性欠缺，响应者甚少。

　　(二)专业课教师在专业课中的思政教育过于零散随意

　　专业课教师还存在对课程思政认识不全面的问题，专业课教师本身对思政教育的核心内容缺乏认识，因此难以做到深入挖掘专业课程知识体系中蕴含的思政元素，大多数教师是根据自己以往的经验和认知开展课程思政，思政教育过于零散随意，缺乏对整门课程思政元素的充分挖掘和梳理，课程思政的开展缺乏系统化和整体性。这些因素都直接导致了课程思政建设推进的效果不尽人意。

　　(三)缺乏教学方式和教学技术的支持，效果大打折扣

　　专业课的教师，更注重在知识和技能传授方面使用多种教学方法，而课程思政方面的教学缺乏设计，大多数采用讲授法，这样的直接讲授灌输，不免生硬，难以真正吸引学生，甚至可能会引起学生反感。至于教育信息技术的运用，更是少有涉及了。上述因素导致课程思政的针对性和实效性不强，教师忽视学生情感体验和能力培养，专业课教师虽然进行了思政教育，但是效果大打折扣，是否达成思政教育目标也无从检验。

　　二、高校专业课教学融合课程思政的教学设计实践

　　“保险学”课程是金融学专业的核心主干课程，也是其他经管类专业的主修课程。“保险学”是一门研究保险及保险相关事物运动规律的应用型课程，学生通过本课程的学习，能够明确什么是保险、保险在社会经济中的地位和作用，了解保险业的起源与发展，掌握保险合同的相关重要问题及保险的各项重要原则，了解保险运行的基本环节和基本规律。同时，作为一门应用性课程，我们发现它涉及的领域是多元化的，包括金融学、法学、医学、数学、经济学以及自然科学，其中蕴含的思政元素也呈现多样性的特点。因此，本课程的教学在与思政元素相互融合方面，具有得天独厚的优势。本文将笔者在本门课程教学实践过程中摸索的一些课程思政教学设计进行分享，以抛砖引玉。

　　(一)“保险学”课程思政教学总体设计

　　“保险学”课程分两大模块：原理部分与实务部分。原理部分主要介绍保险的概述、保险合同和四大基本原则;实务部分包括人身险和财产险。结合市场需求与育人要求，“保险学”课程思政主要融入“四个自信”“爱国情怀”“职业操守”“诚实守信”“法治意识”“开拓创新”“爱岗敬业”等思政元素，具体融合的大致路径如下：

　　保险概述内容。这部分的教学内容，主要介绍保险的概念、分类和职能等。课程思政可以通过结合中国保险业的发展历史，培养学生的“四个自信”以及建立对保险行业的认同感。

　　保险合同内容。这部分的教学，聚焦于“合同”知识，在保险合同双方当事人义务履行这块，可以通过收集并呈现保险合同欺诈的反面案例，从而引导学生树立遵纪守法的职业道德和诚信的道德观。

　　保险的四大基本原则。包含最大诚信原则、保险利益原则、近因原则、损失补偿原则，首先最大诚信原则就契合了社会主义核心价值观众的“诚信”，后三个原则，则可以通过保险行业道德风险事件的例子呈现，引导学生建立务实求真的工作态度，培养学生建立“重合同、守信用”的诚信意识和法治意识。

　　人身保险的内容，除了讲授传统的人身保险产品的特点外，结合业界“互联网+”的新发展后涌现的各类新型产品，引导学生深入学习，可以通过举办“互联网+”保险产品设计比赛，激发学生的创新思维、培养学生的开拓创新意识;人身险种的健康险知识，要求学生查阅资料了解近年来健康险关于融合健康管理的新发展，了解“健康中国行动”国家战略，逐渐养成学生深入实践、关注现实问题的习惯，主动了解金融行业领域的国家战略、法律法规和相关政策。

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