多媒体在高中音乐教学中的运用

　　摘要：近年来，我国社会经济进入快速发展阶段，教育体制也在不断变化，综合素质教育在不断提高，其次，在经济可持续发展的背景下，互联网技术也在迅速发展。如今，音乐已广泛应用于人们的日常生活和学习中，新的课程改革显然为教学评估设定了更高的标准，教师应将培养学生的综合素质作为最终的教学目标。高中音乐课程逐渐引起了老师和学生的关注。音乐教学不仅可以提高学生的音乐审美趣味，还可以提高学生的个人音乐技能，促进学生的全面发展。

　　关键词：多媒体;高中音乐;应用

　　自进入新世纪以来，计算机技术和互联网技术一直在不断发展和完善。在这种情况下，多媒体教学技术也得到了迅速发展，并逐渐在人们的学习和工作中广泛使用，极大地改变了学生的教学方式，对传统的教学方式也有一定的影响。对于高中音乐教学而言，这种方式对教师而言具有一定的创新和想象力，与其他学科学习方法大不相同。多媒体技术在科学中得到了广泛的应用，将音乐教学与音乐教学相结合，可以使音乐课堂变得更加多样化和新颖化，并且在激发学生的学习兴趣方面起着重要的作用，并且教学效率得到了显着提高。目前，尽管许多教师在教学过程中使用多媒体工具来教授音乐。

　　一、利用多媒体改变教学模式

　　根据评估课程，音乐课的传统组织教学中的教学方式分为，作者介绍、背景介绍、学生听音乐、进行音乐分析、跟随音乐旋律唱歌。该课程将知识与学生感受音乐和评估音乐分开，因此学生会经过单调乏味的理论解释，从而难以激发学生的兴趣。前苏联著名教育家霍姆林斯基曾经强调：“音乐在影响年轻人心灵的方法中占有重要地位。音乐是一种思想来源。没有音乐教育，就不可能有符合要求的智力发展。”音乐评估是创造性思维的活动。它在启发和启发智慧方面发挥着重要作用。在教学中，学生通常对音乐的评估无动于衷，无法静坐和不了解如何欣赏。过去，教师使用许多方法，例如创建故事、绘制图片、解释劝诫等，但是学生常常只记得老师说了什么，而仍然模糊地记住了老师说的话。如果教师知道如何充分，正确地使用多媒体，让学生亲身感受到声音、情感、光线和色彩的好处，听到并看到生动的图像，学生就会沉浸其中聆听、观察，也可以和演奏紧密联系在一起。

　　日本著名音乐教育家铃木曾经说过：“教学音乐不是我们教育的目标。我想建立一个好的公民，并给他一个良好的心。”生动的绘画成为学生和学生。情感交流音乐中的联系和桥梁不仅为学生提供视觉刺激，还扩大了学生的知识面。另一个例子是，为了让学生知道各种乐器的音色和演奏的特征，老师很难说一、二或三。当前，使用多媒体课程程序，从互联网上下载必要的乐器和声音，以便学生可以结合视听评估，加深对各种独奏乐器的记忆。

　　二、在音乐评估课中使用多媒体技术的重要性、必要性和现实性

　　音乐评估课程是涵盖广泛学科和扎实知识的课程。音乐课程的教学方法通常涵盖各种主题，例如，各种音乐表達、乐器和人声的分类、东西方音乐的历史、各种音乐流派等，但是由于以下原因无法对其进行深入解释——概念约束。传统的教学方法和相对较少的时间不足以解决这些新问题。现代多媒体教学技术，为高质量音乐教育的发展创造了有利条件。由现代视听工具，例如计算机、校园网络、视频等，组成的音乐评估。多媒体课程可以使音乐教学课程，通过结合课堂教学，和学生自学的校园网络这样的创建新的教学模式学习。充分利用多媒体技术来帮助进行音乐教学，通过丰富多彩的演示方法以及演示、交流，为学生提供同步的声音和情感，声音形式以及时空上统一的多媒体音乐世界，鼓励学生体验音乐，欣赏音乐和理解音乐，并激发学生去想象和创作音乐，以激发学生对音乐的学习兴趣，开发学生的自我指导和合作学习机会，并开发一种“以学生为中心”的新音乐教育模式。

　　三、创造了激发学生学习兴趣的环境

　　兴趣是学生积极思考和探索知识的内在动力。正如著名的音乐教育家卡巴列夫斯基所说：“教授音乐的主要任务是培养学生对音乐的兴趣。”学生们积极活跃，乐于接受新鲜有趣的事物。心理学研究表明，动态教学比静态教学更能吸引学生的注意力。利用多媒体创造生动新颖的动画教学环境，将沉默变成声音，将静态变成运动可以激发学生的兴趣并提高学生的学习热情。大屏幕采用生动的北京旋律，显示出丰富多彩，形式多样的京剧脸谱。学生们凝视着屏幕，等待表演开始。这是京剧基础评估教学的关键部分。看着美丽的图画，听着悠扬的歌声，学生们似乎发现自己身处一幅美丽的，色彩斑斓的自然风景中，令人神往。学生对歌曲的内涵有了更深刻的了解，体验了歌曲的情感，从而引起了强烈的情感共鸣，从而通过学习唱歌更好地展现了歌曲的情感。

　　在教师允许学生评估正在播放的作品或解释和分析特定作品的情况下进行教学时，学生应该选择与作品内容直接相关的视觉图像，这些图像可能是表演场景的直接图像或间接主题协会，并聆听雄伟而优美的旋律。再一次欣赏大型乐队演奏的音乐。这样，学生可以在教室里感受到与音乐厅相同的现场效果。

　　简而言之，音乐教学课程是优质的学生音乐教育的重要组成部分。其目标是培养学生音乐美学的整体素质。无论是传统的音乐教学模式，还是基于现代教育技术的创新教学模式，学生的音乐活动和人文精神的前提条件，都应激发学生的学习热情，提高教学效果并更好地发挥教师的作用。为了实现和实现这一目标，需要重新设计课程，因此需要更多不断研究和探索的音乐教师。

　　参考文献

　　[1]曾海燕.论多媒体教学在高中音乐教学中的运用优势[J].新课程(中学)，2016(7).

　　[2]黄欣.多媒体在高中音乐教学中的运用探微[J].音乐时空，2017(21)：169-169.

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