初中数学课堂教学评价

　　摘要：课堂教学的体系更加完善和健全，教学评价的方法，呈现多元化的发展趋势，为学生整体素养的提升奠定坚实的基础。本文结合初中数学课堂教学内容深度的研究和探索，评价的方法与学生的实际发展进行有机的统一和结合，从不同的角度进行评价方式的研究，采用互评和自评的方式，能让学生亲身感受和体验到课堂评价的快乐，并自主的进行内容的提炼，找到突破口，总结评价的经验，以提高学生的综合能力和水平，确保整体课堂教学效率的持续上升。

　　关键词： 初中数学 课堂 教学评价

　　新课标下的课堂教学内容正在发生根本性的改变，而课堂评价的内容也以不同的形式出现在学生的面前，更好的协调教与学的关系，加深学生对知识的印象，让学生内心充满激情的进行课程的探索，增强学生的自信心，让学生有足够的勇气去解决学习中遇到的困惑，从而不断的提高学生的学习效率和质量。作为初中数学教师，需要从不同的角度，对课堂评价的结构做出精细化的安排，灵活性的进行内容的设计，让评价的手段更加符合学生的实际需要，确保课堂教学评价的方法日趋完善，形成高效的教学氛围，激发学生潜在的学习动力，让学生在多元化的评价中，成功的找到自己发展的方向和目标，从而增强课堂评价的效率。下面就以初中数学课堂为例，就采用哪些策略以推进教学评价提出如下几点看法。

　　一、从学生的角度思考评价环节，开展高效的引导

　　从学生的立场去思考，每个教学环节是课堂教学改革的重中之重，在全面进行课堂评价的过程中，更应该站在学生的角度去分析问题，并进行适当的引導和规范明确学生的学习目标，兼顾学生能力的发展，从更深度的角度探索出评价方法的可行性，让学生身心愉悦的掌握丰富的课程，提高学生的技能，促使学生的自我判断水平得以不断的增强。这样一来才能成功的开启课堂评价实施的大门。例如，在学习直角三角形的过程中，教师可以为学生创设一个实际生活中的情境，已知学校教学楼的高度为100米，某学生在前往教学楼的途中的C点经测量得出教学楼顶部A的仰角为30°，求某学生所处位置距离学校教学楼底部还有多远。学生在自主思考之后，将会利用本节课所学到的直角三角形的相关知识，与其他同学进行探讨并交流意见，进而达到解决问题的最终目的。评课教师发现，该授课教师在教学活动开始之前运用情境构建进行授课，在课堂为学生模拟出了一个实际的教学情境，成功地吸引了学生的注意力，再将其与传统的课堂导入方式进行对比，找到其存在的不足之处，并加以反思进行经验的总结。

　　二、从学生的行为探索评价方法，引发自主评价

　　课堂教学改革的体系不断的改善，在学生的行为中发现评价的内容，更有效的指导学生，进行客观的判断，根据学生自身的能力，延伸课程资源，让学生在课堂上更加自主的表现自己的能力，提高学生的综合素养，促使评价方法更具现代化，能够满足学生的成长需求，赢得学生的喜爱，近距离的与学生进行接触，以不断的提高学生的自主能力和水平，开发课程资源，推动课堂评价的深度运行。但是，传统的初中数学学习中，学生学的行为主要体现在上课时认真听讲，对教师所灌输的知识和技能要做好笔记，对教师所讲授的题型要反复练习，课堂上回答问题要精确到标准答案。而新课程理念下的学生学的行为指的是在教师的组织和引导下，学生积极主动依靠个人力量和集体智慧进行探究、研究，发现并获得知识。主要体现为能自主设计学习过程，并能亲身体验学习活动过程，既有独立的学习的自控能力，又具备团队合作精神。在知识探究的过程中能积极主动地进行交流，认真倾听别人的见解，思考完善自己的观点，并能判断有核心价值的问题，结合已有的知识经验，通过搜集资料信息，或者利用社会实践活动，到生活中寻找信息，研究解决问题，并乐于分享自己的学习成果。

　　三、从奖励机制的运用进行评价，鼓足学生的探索勇气

　　课堂评价最应该关注学生在课堂中的表现，让学生能够充满自信的探索未知的世界，以不断的提高学生的学习成绩。因为只有通过激励性的评价方法，学生内心的潜能才会得到全面的激发和展现，而探索新知识的能力才会得到持续的增强，对于知识的接受和掌握才会更为深刻，这样一来才能与整体的课堂教学发展达成一致，从而更加深度的进行课程的改革和调整，实现评价的高效和发展的运行。而其中最为关键的就是作业的评价。因为传统的初中数学作业评价一般是对学生作业中的错误进行指导和纠正，缺乏对完成作业好的部分学生进行激励，因而不能够很好的培养出学生学习的信心，因此教师科学设置奖励机制是至关重要的。在数学作业基本的评价以后，教师可以对学生作业中的优点进行及时的表扬。对于学生作业做的不好的地方，可以对学生进行鼓励等。教师应该善于发现学生作业中的进步，特别是针对一些学困生，如果能够对于他们作业的进步做出及时的表扬，就能够有效激发他们学习的信心，使他们更愿意认真完成作业，并且对自身作业中存在的问题进行及时的改进，有利于学生数学成绩的提高。

　　综上所述，随着课堂教学的持续运行和发展，评价的方法正在发生翻天覆地的改变，而学生的自主能力和意识也得到全面的提升。作为初中数学教师，要借助新课程标准的力量研究课堂评价的内容，并结合上述策略全面推进和延伸评价的模式，更新教学思想，探索新的教学方法，转变课堂教学形式，让学生更加自主的进行课程的学习，以客观的分析学生的优点和缺点，及时的进行教学反思，提高课堂教学效率，推动课堂教学评价的全面运行和发展。

　　参考文献

　　[1]金东旭. 让“经历”变成“经验”——也谈核心素养观照下的初中数学课堂评价的转型[J]. 教育研究与评论(小学教育教学版)，2019(9).

　　[2]朱长安.关于优化初中数学教学评价的方法与策略[J].数学学习与研究，2019(11).

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