高等院校智慧教室建设与实践

　　摘要：智慧教室诞生于信息技术与教育教学的深度融合，在促进高校教学改革中担任了重要角色。本文结合中国海洋大学案例，从智慧教室的系统组成、建设成效、存在问题等方面进行了探讨，并对其发展提出建议，旨在加快推动教育技术创新发展。

　　关键词：高等院校;智慧教室;建设;实践

　　一、绪论

　　2019年，在中共中央、国务院印发的《中国教育现代化2035》等政策性指导意见中，特别强调应加快信息化时代教育变革，积极建设智能化校园，统筹建设一体化教学、管理与服务平台，加快推进智慧教育创新发展。

　　智慧教室将信息手段融入教育教学活动，是信息化教学和未来教室的一种重要形式，利用智慧教室推动教学改革，使课堂教学变得更有效率。在智能课程模式下，学生可以在自主思考，获得多方面的知识文化。可见智慧教室能够弥补传统教学模式的不足，实现教学的信息化，可以推动教育教学发展得更加高效，是教育现代化建设的重要尝试。

　　二、智慧教室的系统组成

　　目前，中国海洋大学智慧教室的建设主要由一体机或触控投影机、音响系统组成的基础部分教学系统，以及智能考勤系统、校内翻转课堂平台、录播系统、网络巡课评课系统组成，满足日常教学智慧化的需求。有小部分教室添加了远程互动教学的功能，满足跨校区教学以及不同学校间的互动教学需求，为促进名师、好课资源共享提供了技术支撑。为满足实验教学需求，在智慧教室的基础功能中，添加虚拟仿真的软硬件设备，满足实验教学的新时代需求，增强了实验的沉浸式体验。除了在普通教室及实验教室中的应用，中国海洋大学还将智慧教室融合到计算机机房中，打造了研讨型机房，改善了计算机教学的环境，增强了计算机教学的互动交流。

　　以下，对智慧教室组成的各个系统进行详细描述。

　　(一)基础部分教学系统

　　由研讨式桌椅、教师使用的一体机或触控投影机、教师讲台、无尘黑板或白板、音响系统、控制软件等构成。使用研讨式桌椅，便于学生根据上课模式、人数自由组合搭配，方便学生互动讨论。使用一体机等显示设备配合无尘书写板使用，使教学内容的呈现方式更加生动，同时也有利于保护师生的健康。学生一体机可以用来小组讨论，同学们可以将手机或交互平板教学软件中的资料投屏到一体机上，也可以直接在一体机上制作内容，学生一体机上的内容也可以共享到教师一体机，便于教师在全班进行分享、讲解。

　　(二)智能考勤系统

　　教师通过软件发布签到，设置签到时间及签到地理范围，避免出现代签问题。

　　(三)校内翻转课堂平台

　　教室利用平台，通过线上线下结合的教学方式，促进教学方式方法改革，提升教学效率。学生利用平台学习，打破时间、空间限制，实现弹性自主学习。学校管理者可以通过教学大数据功能实时监管教学情况。教师可以在课前准备好学习素材，供学生课前预习，课中通过小组讨论等方式丰富课堂教学，课后通过项目式作业、实验、模拟实训等形式完成教学过程。以任务为导向的学习方式有利于循序渐进的推进学习内容，明确学习目标，从浅入深、从易到难的逐步完成课程安排，使学生更高效地掌握知识。按照教学计划，发送学习通知任务给学生，要求他们在线学习，并督促学生按时完成。教师可以在教学过程中进行分组，例如随机分组、自由分组、指定分组等，方便教师组织研讨教学。教师为各项目团队布置项目作业，阶段性检验项目实施情况，各项目团队之间互阅互批作业，互相学习提高。项目实践评价结果可以纳入课程教学最终成绩评定，多维度评定学生学习成绩。

　　(四)录播系统

　　录播系统，通常分为常态化录播和精品录播。常态化录播系统具备操作简便的特点，因此在智慧教室中使用居多。在教室教学一体机、推拉黑(白)板、电子讲台的基础上，老师和学生不需要佩戴任何设备，即可自动完成教师授课、学生场景、教学课件三个场景的录制，录制课程自动上传信息平台。课程资源的重复利用，提高了其使用效率。

　　(五)远程互动教学系统

　　系统通常分为教室间、教室对平台两类。教室间的远程互动教学系统，可以实现多校区、多学校的课堂互动。学校间教室远程互动共享，打破了空间的限制，促进了多校师生的交流。例如，中国海洋大学通过在线慕课与远程互动教学系统结合的方式，向全国高校共享《海洋的前世今生》《人类与海洋》《走进鱼类世界》《水产动物遗传育种学》《海洋工程地质》等课程，普及海洋科学知识。2018年在教育部高教司发出“慕课西行”的号召后，中国海洋大学积极响应，利用远程互动教学系统，采用“同步课堂”教学方式与新疆的喀什大学开展了直播互动教学，成为全国第一批“探索慕课援疆新方法、新形式”的重点高校之一。教室对平台类型的远程互动教学系统，如哈佛大学的HBX Live未来教室，授课教师利用教室中的数字屏幕教学，与60名学生同时远程互动，學生可以通过电脑或手机参与课堂互动与提问，教授可以实时回答问题(马晓棠，2015)。

　　(六)虚拟仿真实验系统

　　虚拟仿真实验系统能够模拟真实的实验场景、设备、流程和实验结果，学生融入其中开展实验学习，为将来实际操作做准备。对学生而言，可以避免实验时间、地点受限和实验安全等问题，并能更好通过三维视角观察实验设备和结果;对学校而言，能很好的解决的实验成本高、场地有限、工位有限和安全管理等问题。目前，中国海洋大学已建成2个国家级虚拟仿真实验教学中心、15个虚拟仿真实验教学系统，通过自主研发、联合攻关、持续投入等方式，利用虚拟现实、多媒体交互、Web、3D可视化等信息化技术，涵盖海洋、水产等多学科，构建了结构化、系统化、高度仿真的虚拟实验环境，充分整合线上线下实验教学资源并共享(郑小东等，2019)。

　　(七)网络巡课评课系统

　　网络巡课评课系统作为信息化时代的课堂观察、记录、点评工具，是教学管理精细化发展的趋势，可以大幅提升教学督导效率，避免现场巡课给师生上课带来的干扰，也能够做到长期巡查、监督课堂真实教学情况，更高效率的实现学校以督导促改进的目的。

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文章名称： 高等院校智慧教室建设与实践

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