新形势下乡村小学教学管理的创新措施

　　摘 要：本文研究目的是通过结合云南宣威乡村教学管理案例，对新形势下创新乡村小学教学管理提出建议，并讨论解决新形势下乡村教育和管理中存在的问题。本文采取调查分析以及资料分析的手法对云南宣威乡村小学教学管理模式进行分析，并探索新形势下云南宣威乡村教学管理的创新模式与方法，结果是在当前时期云南宣威乡村教育与管理体系不完善，办学环境差且师资力量有待加强，需要积极完善云南宣威乡村教育体系与管理体系，并且通过制定科学合理的政策吸引人才，推动云南宣威乡村教育管理的发展。

　　关键词：新形势;乡村小学;教学管理;创新措施

　　引言

　　我国是世界上农业大国之一，一半以上的学龄儿童在农村。近年来，农村教育获得了长足的发展，各项工作都取得了巨大成就。农村教育随着社会的迅速发展面临着巨大的机遇和挑战。在实现中国教育现代化过程中，农村教育是一个相对薄弱的环节。这种薄弱体现在方方面面，包括农村教育的师资、办学条件等资源的紧缺，办学理念、教育方法的落后，教育质量相对的低层次，等等。尤其在推动城乡一体化建设中，农村教育还存在着很大差距。新中国成立以来近70年农村教育的发展，我们强调的是政治力量的驱动，往往把农村教育定位成为农村服务的教育，农村教育的培养目标、教学内容、手段。在当下时期我国农村教育也成为教育改革的关键，乡村小学教育已经引起教育界的广泛关注，并且被视作一个重要的研究方向[1]。由于小学教育时期是孩子接受教育的关键时期，也是义务教育的基础，对孩子以后的学习生涯起到启蒙与引导的作用，因此需要有关部门对这一阶段教育的管理加以重视。教学管理是做好乡村教学工作的重要前提，新形势下，对这一管理方式进行创新将进一步推动教育领域的发展，从而形成良好的乡村教学管理模式。

　　1乡村小学管理和教学背景概述

　　1.1乡村小学管理和教学过程簡述

　　乡村小学教育管理起于新中国成立初期时普及的扫盲教育活动，到了1980年左右，为帮助乡村学生加强教育，“希望工程”活动应运而生，通过这一时期教育改革，有效提高了乡村小学的覆盖率。1980年左右，乡村小学的规模进一步扩大，达到每个村子里都存在了一所学校[2]。二十一世纪之后，我国根据农村实际发展情况，对农村学校进行并校政策，在相关政策的推动下，农村的学校数量减少，农村小学的人数也在不断减少。

　　1.2云南宣威乡村教育与管理发展概要

　　云南宣威市占全省人口总数位第一，然而其GDP值却在全省排名靠后。由于云南宣威人口基数大，也就导致了宣威市人均占有份额相对较少，使云南宣威的人均CUP值仅位于全省第79位。尽管云南宣威人口众多导致财政收入不佳，但其对教育的重视却可见一斑，到上世纪90年代后期，宣威市已建立6所幼儿园，61所小学，47所初级中学等共计1227所学校，在校生也达到了245895人，充分彰显了云南省宣威市对于教育的重视性[3]。

　　2.乡村小学教学和管理中的存在的问题

　　2.1乡村教育体系还需完善

　　目前，乡村小学的教育体系有待提高，在实施撤点并校政策后，由于乡村小学之间的合并，导致短期内没有良好的教育体系为学校的运行进行支撑，相关学校只能采取一些教育应急方案，而且由于一部分乡村小学的教育质量相对不高，从而出现了部分学生转移到城市学校学习的情况，从而造成乡村小学学生减少的局面，而此时由于的乡村教育体系也相对薄弱，使许多村子里面的小学渐渐消失。

　　2.2乡村教育管理体系有待改善

　　乡村教育管理依赖于学校、家庭的相互协调，需要两者的相互理解与支持，只有这样才能够更好地加强对学生的教育管理。在云南省宣威市农村，由于一些孩子家长外出打工，对孩子的学习情况不关注，导致其孩子无法专心读书，甚至早早辍学。

　　2.3办学环境差，师资力量有待加强

　　农村小学建立成功的关键之一就是良好的办学环境。而在当前时期，云南宣威还有部分乡村小学教室与教学环境有待提高(如图一所示)，部分学校存在课桌椅部分破损，教学仪器与设备不够完善，相关教学资料不够齐全的现象。其次，农村小学的师资力量不够强大，由于部分部分乡村小学教师水平有限，从而导致乡村教育的质量普遍不太高，最后，云南宣威市由于其经济状况，部分孩子父母外出打工，孩子的户口问题无法解决，导致义务教育经费需求与资金供给存在缺口。

　　3.提高乡村小学教学和管理的措施

　　3.1完善乡村小学教育体系

　　农村教育的发展离不开良好的教育体系，而教育体系的建设有赖于学校的探索与专研，云南宣威农村小学的体系构建需要学校结合所在村庄的文化特色。乡村小学的特色是当地的自然环境，将学校的建设与村庄本身的特点结合起来进而完善教学体系。云南省宣威市靖外明德小学起到了良好的示范作用，其根据本地环境开展"开心农场" 寓学于农活动，租下学校周边120亩农田，建立30个大棚，不仅解决了全校1054名学生的餐饮问题，还打造了勤工俭学的新模式[4]。

　　3.2加强乡村小学管理体系

　　乡村教育在一定程度上依赖于本校的管理制度，由于宣威市农村有大半处于半山区、山区，当地的自己环境造成当地的经济发展不佳的情况，因此大部分学生家长出外打工，这也就造成当地留守儿童的增多，此时孩子很容易产生不良情绪，对学习产生低抗心理，而在这时就需要教师从中调解及时与孩子沟通，并与其父母进行沟通达到双向疏导的目的，其次乡村小学也可以与当地城镇小学联合培养模式的尝试。

　　3.3制定合理政策，吸引优质人才

　　农村基础教育自2006年实行两免一补政策以来，对云南宣威农村教育的起到了一定的改善作用。农村的义务教育发展在很大程度上也依赖于相关政策的扶持，通过制定科学有效的政策，提高农村小学的办学环境，当地可以引入一些企业，这样一方面可以为当地发展提供动力，还可以减少当地的留守儿童数量。其次，可以开办乡村教师公益活动，改善乡村教学质量(如图二所示)。

　　结语

　　综合而论，以云南宣威市乡村小学教育为例，在农村小学的教育上，在当前时期校方需要进一步完善乡村小学的教学体系，结合地方特色，构建合适本村的小学教育体系，其次，加强小学管理需要教师积极与学生以及学生家长沟通，结合学生特点为其解决问题，最后是制定合理的政策，为乡村小学的办学环境建设投入资金，并积极引入高质量人才，为宣威市农村小学发展开辟道路。本文通过分析云南宣威小学教育情况，以期为完善农村教学和管理的体系构建提供些许参考价值。

　　参考文献：

　　[1]孙刚成， 拓丹丹.乡土资源在乡村小学教学中的运用现状及问题分析[J].青岛职业技术学院学报，2019，32(01)：71-75.

　　[2]吴向阳.乡村小学的教学及其管理研究[J].中外交流，2018，(18)：185.

　　[3]安绪军，陈丽霞.农村小学教学常规精细化管理策略[J].好家长，2019，000(034)：105-105.

　　[4]字强."开心农场"寓学于农 ——云南省宣威市靖外明德小学创新勤工俭学模式[J].新农村(黑龙江)2018，(4)：52.

　　作者： 费德敬

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