在劳动教育课程中提升中学生的审美素养

　　摘要：为发挥劳动教育的综合育人价值，强化美育育人功能，构建德智体美劳全面培养的教育体系，在劳动教育课程建构中教师要树立学科融合理念，充分挖掘美育资源;科学定位课程目标，引导学生树立正确的审美观念;完善课程内容设置，在教学模块中进行美育渗透;加强教材体系建设，实现“以劳育美”的目的，激发学生对美好事物的熱爱和追求，提高学生的审美素养，促进学生综合素质的全面提升。

　　关键词：劳动教育;美育;审美素养;融合

　　2020年3月，中共中央国务院印发的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》指出：“要把劳动教育纳入人才培养全过程，与德育、智育、体育、美育相融合，积极探索具有中国特色的劳动教育模式，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神。”同年10月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》(以下简称《意见》)中也强调，美育是审美教育、情操教育、心灵教育，也是丰富想象力和培养创新意识的教育，能提升审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创新创造活力。《意见》中揭示了劳动教育与美育的内在联系，劳动是对世界的创造，这种创造是按照美的规律进行的创造。

　　如何使学生在劳动中形成发现美、体验美、鉴赏美、创造美的能力，更加有效地在劳动教育中渗透审美素养，促进学生综合素质的全面发展，是一个值得深入探讨的问题。本文以沈阳市沈河区为例，从树立学科融合理念、科学定位课程目标、完善课程内容设置、加强教材体系建设四方面谈如何在劳动教育课程中提升学生的审美素养。

　　一、树立学科融合理念，挖掘劳动教育课程中的美育资源

　　党的十八大以来，劳动教育被纳入培养社会主义建设者和接班人的总体要求之中。这是对新时代党的教育方针的丰富和发展，更是新时代弘扬劳动精神、倡导劳动教育思想的集中体现。在教育实践中，应充分发挥劳动教育的综合育人价值，实现学科教学与劳动教育融合，实现学生课堂学习与生活实践有机统一;应淡化学科界限，多渠道整合学科教学，培养学生运用多学科知识解决问题的能力，使其做到学以致用、学以善用，力求让学生强健体魄、习得知识技能、发展动手动脑能力，培养责任意识、锤炼意志品质、发展审美素养。

　　沈阳市沈河区设计与开发了劳动教育课程资源包，邀请多学科教师参与课程开发，充分挖掘和运用各学科蕴含的体现中华美育精神与民族审美特质的课程资源，实现综合育人的课程定位。在实施劳动教育过程中，将劳动教育中蕴含的高尚道德情操、实践创新能力、身体素质锻炼和审美能力提升等内容融入其他学科和活动中。

　　在中国传统美食项目中，设计了“浓情端午”模块。在劳动实践之前，让学生了解端午节是中华五千年的传统节日，拥有着深厚的历史背景，人们在端午节中有很多习俗，如包粽子、赛龙舟、喝黄酒、制香包、带花绳、悬艾叶等，中国端午节也是世界非物质文化遗产。此模块融合了语文、政治、历史等学科内容，使学生进一步了解中华民族的传统文化之美，增强其民族自信心和自豪感。

　　在电工、金工、木工、种植等项目实践中，融入物理、生物、美术、音乐等学科知识。如“电子控制电路——设计音乐电铃”模块，有物理学知识，还涉及音乐、美术学科内容。在劳动实践的过程中，学生观察、感知美的事物，通过实践操作，将理论与实践相结合，同时能对作品进行一定的创新创造。

　　在课程资源包中，我们还为每一个项目设计了“大国工匠”模块，主要介绍该领域从古至今中国的杰出人物，使学生通过了解我国不同时期劳动模范的风采，懂得劳动精神之美，引导学生尊重劳动模范、学习工匠精神，形成热爱劳动、热爱劳动人民的意识。

　　通过实践发现，树立学科融合的课程理念，发挥劳动综合育人功能，不仅有助于培养学生的劳动意识和劳动情感，增强创新精神，更有利于提升学生审美能力。

　　二、科学定位劳动教育课程目标，引导学生树立正确的审美观念

　　劳动教育的总体目标要求是使学生能够理解和形成马克思主义劳动观，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念;体会劳动创造美好生活，体认劳动不分贵贱，热爱劳动，尊重普通劳动者，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神。具备满足生存需要的基本劳动能力，形成良好劳动习惯。从课程总目标不难发现，里面既蕴含通过劳动技术的教与学的实践，提高学生技术素养的能力目标，还包括培养创新意识，提升审美素养、陶冶情操，体认劳动最美丽、劳动者最美的美育目标。

　　在初中阶段目标的设置中，要从提高劳动教育的效果出发，选择适宜的劳动教育方式，在劳动教育实施的关键环节渗透美育。以“食品雕刻——菜肴围边设计与制作”为例，教师可从“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度与价值观”三个维度对课程目标进行概括描述，落实劳动教育与美育的融合。

　　知识与技能目标：其一，初步掌握切、削、刻、戳、旋五种基本刀法及应用;其二，了解菜肴围边的特性与用途，具备鉴别美的能力;其三，初步掌握菜肴围边的设计步骤与布局方式，学会围边装饰的简单方法。

　　过程与方法目标：其一，对食材进行雕刻，能按照范例学做简单、易成型、造型美观的菜肴围边;其二，根据前期构思的方案及设计表达草图，制作主题作品;其三，通过评价与交流，发现和提出作品中出现的问题，对作品进行改进。

　　情感、态度与价值观目标：其一，深化劳动体验，初步形成正确的劳动价值观;其二，关注美在日常生活中的点缀和应用，具有初步的劳动技能意识和创新意识;其三，感受中国饮食文化中的美学，懂得菜肴加工同样是依赖视觉感受的艺术形式，在劳动实践中陶冶情操。

　　三、完善劳动教育课程内容设置，在教学模块中进行美育渗透

　　劳动教育在课程内容设置上，要围绕劳动能力的培养，让学生完成真实、综合任务，经历完整劳动过程，引导学生从现实生活中发现需求，选择和确定劳动项目。因此，我区在课程内容设置上采用项目实践方式开发课程资源包，围绕课程目标的要求，通过劳动与技术项目驱动式的劳动实践。同时，在各教学模块中进行美育渗透。如“木工”劳动项目，内容分为四个模块。

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文章名称： 在劳动教育课程中提升中学生的审美素养

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