在小学语文教学中如何运用陶行知教育思想探究

　　【摘 要】陶行知教育思想中一个重要内容就是生活即教育。在小学语文课程教学过程中，语文老师要高度重视渗透陶行知教育思想，将陶行知教育思想真正地运用课程教学工作中，从而让小学语文课程教学将自己的特色和魅力充分地发挥出来，推动小学语文课程教学质量实现不断地提升。作者将在本文中研究小学语文课程教学中，如何将陶行知教育思想融入其中，让新时期陶行知教育思想在小学语文课程教学中焕发活力，更好地推动小学语文课程教学质量实现提升。

　　【关键词】小学语文;陶行知;生活教育

　　陶行知教育思想中的“生活即教育”这一教育思想具有很强的生命力。这一思想就是要求在教育教学中要富有生活的气息，小学生可以借助于丰富、多样的教学资源来实现自我提升。小学生可以在日常简简单单的生活中去获取各类知识，在日常生活中实现提升。在小学语文课程教学过程中，语文老师要充分地运用丰富的语文教学资源来构建开放性的课堂教学，尊重学生的主体地位，以丰富的教学资源来让学生实现拓展训练，在日常生活中运用语文知识，将语文课程教学和学生日常生活有机地结合在一起，将语文课程教学融入到日常课程教学中，这样推动学生语文学习综合能力的提升。但是需要注意的是，当前小学生都是10后，这是一个比较特殊的群体，小学生比较关注于自身的发展，富有个性化的。小学生也不再将老师作为语文知识的源泉或者权威，经常对老师的讲解形成质疑，这样就对当前的小学语文课程教学构成了一个巨大的挑战，这方面陶行知教育思想就给我们的教学工作很好地借鉴。

　　一、陶行知教育思想的基本介绍

　　陶行知先生作为民国时期伟大的人民教育家，他本人具有十分广博的教育知识，在对当前的教育教学改革工作将提供良好的经验。在当前的小学语文课程教学过程中，语文老师要深入学习和应用陶行知教育思想，这就需要明白陶行知教育思想的基本内涵。总体来说，陶行知教育思想是由“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”这三部分组成的。这三者之间的联系是十分紧密的，这就需要老师从整体上来分析陶行知教育思想。陶行知先生认为，日常生活中的教育才是最为重要的，也是最为值得重视。教育是和学生的日常生活在一起的，也是一个过程，教育和日常生活是难以分割的。随着高新技术的发展，当前的课程教学方式也发生了很大的变化。小学语文老师要对教育与教学之间的本质联系准确地把握，在教学工作中要做到以日常生活为基础，将日常生活作为课程教学工作的基础，这样学生才能将所学的知识真正地应用到日常生活中。陶行知先生认为，如果教育不能与日常生活实现有效地结合，这种教育教学活动将不是一种社会性的活动，将不能很好地塑造人。陶行知先生认为，在小学语文课程教学过程中，要高度重视语文知识和日常生活之间的融合，在日常生活中注重教学思想的应用，师生开展共同合作，营造一个良好的课程教学氛围，让学生以语文知识的学习提升自我思考能力。

　　二、小学语文课程教学中陶行知生活教育思想的应用研究

　　(一)借助于语文课程知识的学习，对学生的发散思维进行锻炼和发展

　　小学语文老师在课程教学过程中践行陶行知教育思想，就需要将学生看作课堂教学的主体，将语文课本中的内容和知识更好地应用到学生的日常生活实际中，让学生感悟语文知识和日常生活之间的联系。比如，在小学语文《小狗包弟》这一课教学过程中，老师要让学生积极联系自己日常生活中所见到的宠物，这样就能推动学生对课文的理解和思想感悟，从而帮助学生树立正确的人生观和价值观，引导学生在日常生活中保护和爱护宠物，不能出现虐待或者丢弃宠物的情况。此外，还要让学生感受到宠物是人类的好朋友。陶行知的生活化教育理念，将重视对学生灵魂的塑造，同时培养学生成为现实生活中一个优秀的人才。

　　(二)通过语文知识的学习，让学生树立正确的三观

　　在小学语文课程教学过程中，应用陶行知先生的生活化教学理念，将会深入到小學语文课程教学的各个方面，将能够培养出优秀的人才，将小学语文课本知识和日常现实生活有机地结合在一起，将打破以往学校教育和社会劳动相互脱节的局面。在新时期社会生活中，小学生的综合素质将在日常生活中有所体现，同时也就会贯穿于整个社会生活中。在小学语文课程教学过程中，语文老师要扎实运用好陶行知教育思想，让学生在阅读中体会作者的思想情感，在语文课本中领略优秀人物的高尚品德，帮助学生树立正确的三观，这将对小学生的终身发展起到良好的推动作用，也能体现出当前陶行知教育思想在语文课程教学中的生命力。通过以这种模式开展小学语文课程教学，将会推动学生学习能力的提升，让学生更好地探究语文知识，实现语文知识和日常生活有机融合。

　　(三)通过语文课程的学习，帮助提升学生的爱国主义热情

　　陶行知教育思想中的生活教学理论，将推动小学语文课程教学方法和教学内容进行有效地改进，将为现代课程教学活动的开展提供一个崭新的思路。学生将和日常生活有机地融合在一起，学生将不再一味地通过书本来学习，也不是死板地学习课本知识，将更加注重与追求课文文字背后所蕴含的情感。美国有位著名教育学家说过，对学生活力进行扼杀的一个重要标志就是将学生进行隔离，这也就说明了在小学语文课程教学中要注重和日常生活的结合。小学语文课程教学活动需要历史知识的支撑，历史知识是对以往社会的一种呈现。学生在学习过程中，将对语文课本知识充分地了解，将能有效地培养学生的学习能力，将推动学生综合素质的提升。

　　三、结束语

　　小学生作为祖国的花朵，是未来社会建设的主力军。小学语文课程教学中要注重对学生爱国情操的培养，让学生更好地了解自己国家的历史。同时要让学生了解基本的民族特色文化。通过对语文课本的学习，让学生感受到我国语言文化和风俗习惯，让学生通过语文课本来对以往的历史进行回顾，提升学生对日常现实生活问题的解决能力。小学语文老师在课程教学过程中，要积极渗透陶行知教育思想，将陶行知“生活即教育”的教学理念深入地贯彻到课程教学中，要积极围绕日常生活来创设各类问题情境，实现对学生的良好启发，学生通过语文课程知识的学习，提升日常生活能力，在语文课程教学中提升学生对国家的热爱之情。

　　【参考文献】

　　[1]蒲永红.如何在小学语文教学中践行陶行知生活教育思想[J].名师在线，2019(26)：78-79.

　　[2]张晨.浅谈陶行知创造教育思想在小学语文教学中的运用[J].科学大众(科学教育)，2019(2)：45-46.

　　[3]吴佳书.陶行知创造教育思想对小学语文教学的启示[J].读与写(教育教学刊)，2019(1)：23-24.

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