大学英语翻译教育中逆向思维导入分析

　　摘要：掌握良好的英语运用能力，对于当代社会人才来说具有重要的意义。大学英语教育不仅是大学生的必修课程，同时也是为学生未来发展打好基础的核心课程。英语翻译教育，应当以语言学习和能力培养为核心，进一步把握英语能力综合性的提升，避免学生局限于英语考试。要打破应试教育局限，运用逆向思维教学，促使学生主动参与到学习中。本文探究逆向思维在英语翻译教育中的作用，从大学英语翻译中逆向思维导入的原则入手，探究逆向思维导入在大学英语翻译教育中的导入方式，应用逆向思维，促使大学生对英语翻译有更加深刻的理解

　　关键词：大学英语;翻译教育;逆向思维

　　一、逆向思维在英语翻译教育中的作用

　　(一)创新作用

　　逆向思维的重点在于思维的反转、思维的求异，对于已经成定论的事实，利用反向观点，进行思考。放在大学英语翻译教育中，能够充分的将翻译内容与民族文化结合在一起，研习汉语的思考理论，以及西方文化特性发展方向，去思考问题，并寻求翻译能力提升的解决办法。从理论回推，倒过来思考、求解已知条件，更有助于提升翻译沟通的实效作用。逆向思维，在大学英语翻译教育中的导入，改变了课堂的主体模式，促使学生作为主体受到尊重，促使学生积极参与到教学活动中，运用创新思维，完成正向及逆向的思维转换，辩证的看待英语翻译问题。逆向思维导入，在大学英语教育中的推广，有助于对英语翻译的矛盾之处进行引导及深入探索，实现以文化交流为主的多方面思维拓展，进一步打破惯性思维模式，实现创新语言学习的效用。

　　(二)文化反应

　　文化反应是逆向思维导入的核心。大学英语翻译教学中，逆向思维导入，能够很大程度上根据交际对象的文化背景、思维习惯、风俗特性进行翻译控制。逆向思维导入，将英语与汉语的文化交流，作为重点的翻译考虑，翻译理论与跨文化交流有效结合起来，实现了良好的文化翻译处理，彰显了翻译的交流作用，将语言翻译与民族文化发展方向有机结合起来，实现了良好的文化反应。

　　二、大学英语翻译教育中逆向思维导入的原则

　　(一)忠实原文

　　英语翻译一定要在原文的含义上进行忠实的还原。尽管教育方法可以创新、翻译方式可以优化，但译文的翻译，不能够与原文相悖。在翻译过程中，要尽可能表达原文的情感、价值观及语言风格，引导学生尝试不同的理解，通过反向思维寻求解决翻译问题的答案与方法，同时思考最为合理的翻译内容。忠实原文由教师和学生共同努力完成，教师作为主导，引导学生在翻译文章时，理解全文核心及表达思想，不断延伸翻译教学、贴近原文的主题。

　　(二)重视沟通

　　英语作为一门沟通语言，沟通是其主要的作用。翻译教学要促使学生利用英语进行有效的沟通交流，实现不同文化语言间的流畅转换。在大学英语翻译教育中，要始终关注本土文化标志、西方文化特性，从而通过反向思维类比，帮助学生更好的理解语言内容，以及障碍问题，准确且符合目标的表达出译文。要注意语言的科学沟通功能，翻译时要表现出语言的交流特性，关注两种语言之间的合理转换，避免学生英语译文过于中化、汉语译文过于西化。

　　(三)含义解读

　　翻译是人类思考的重要思维活动，具有跨语言、跨文化的突出特性。大学英语翻译教育，要利用逆向思维导入的优势，表达风格独特的语言含义。既要利用逆向思维，解决字面意思，完成形象含义的解读;又要利用逆向思维，解决深层意义，挖掘文化内涵，实现隐性含义的解读。词句的翻译，要考虑多样化的代表意义，以及对应的文化核心，要传达出不同地区生活人们的思维习惯、强化含义的有效解读。

　　三、逆向思維导入在大学英语翻译教育中的导入方式

　　(一)省略式翻译

　　省略式翻译就是在翻译过程中，通过逆向思维导入，省略或删除译文中无需翻译出的累赘词汇。考虑中西方语言的差异，在英语中部分代词和连接词，可省略翻译。如：“Betty splashed water on her face， then brushed her teeth.”这句话在翻译时可省略第2个her，直接翻译成“贝蒂把水拍在脸上洗了脸，然后刷了牙”。逆向思维通过考虑中文习惯，对中文用语特性进行分析，从而在不会曲解和改变原文的前提下，进行省略式翻译。

　　(二)正反相互转化翻译

　　正反相互转化翻译就是在逆向思维的导入过程中，同时考虑正向思维的应用，将正反双向思维配合运用。大学英语翻译教育时，翻译能力与语言素养息息相关，不同国家、不同民族的语言习惯与思维习惯息息相关，因此教育要通盘考虑，避免语言翻译的矛盾，通过培养学生综合运用语言能力，避免交流障碍。例如在拒绝一件事情时，中英文在表达方式上，存在着巨大的差异。尤其是在回答反意疑问句的时候，英文的yes，实际意味着不;英文的no，意味着是。这时就要通过逆向思维，考虑原文中，回答者正确的回答意义，同时正向思维，结合当时的语境，实现语言的有效转化。此外，在原语言表达较委婉时，在翻译过程中也需要结合目标语的文化特征，增加语言特色，从而完成同样的委婉的表达，促使原文的意义，通过译文忠实的传达出来。

　　(三)文化逆向翻译

　　文化逆向翻译就是通过译文涉及的文化语言习惯，对应翻译原文内容中涉及的语言文化习俗等。这种方式需要教师在教学过程中，鼓励学生对语言文化习俗进行全面的了解，从文化角度考虑语言的转化。不仅要关注基本的词义、拼写、语音，还要关注文化所引申的含义。

　　结语：

　　大学英语翻译教育的教育目标不仅是培养学生英语翻译能力，更重要的是要让学生口语技能及翻译能力双重提升，从而适应社会对英语的要求，达到实践性的教学效果。逆向思维教育，能够导入更为新颖的教学观念，改变翻译学习的刻板印象，从不同角度分析翻译，改变思维定势，通过逆向思维多方面塑造学生，实现不同文化、不同语言的顺畅转换，对英语教学完成有益补充，提高学生英语翻译能力。

　　参考文献

　　[1]朱丹丹.逆向思维在高校英语翻译教育中的导入策略[J].《考试周刊》，2015：81-82.

　　[2]关丽丽.大学英语翻译教育中逆向思维的导入分析[J].亚太教育，2015：95.

　　[3]刘小伟.大学英语翻译教育中逆向思维的导入探究[J].校园英语，2019：22-23.

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