农村小学数学教学面临的问题及对策分析

　　摘要：新课改的实施，使得素质教育得到了全面的融合，也为农村小学数学的教学带来了更多的生机，同时教学的条件也得到了进一步的完善，促进了农村学科教学能够更加综合全面的开展。然而在实际的数学教学中，各种的影响因素也导致教学中各种问题的层出不穷。数学课堂中学生对于数学学习的探究能力几乎丧失，主动学习的意识非常的浅薄，这些问题导致了数学教学质量的不断降低。

　　关键词：农村;小学数学;教学;面临问题

　　随着新课改不断的深入实施，应试教育也逐渐的转向了素质教育，农村小学数学教学中各种问题也是日益明显，给课堂教学也带来了严重的影响，就如教育工作者保守的观念以及学生的学习兴趣等方面，都對数学课堂教学的成效带来了严重的阻碍。面对这一系列的问题，小学教师需要不断进取，力求创新，通过各种的渠道措施来解决当前教学中存在的各种问题，从而将保守老旧的教学模式进一步的消除，积极的将学生主体的学习地位凸现出来，并且充分的激发其主体的优势，制定科学合理的教学模式，综合全面的培养学生探究能力以及创新能力。

　　1.农村小学数学教学面临的问题

　　1.1小学数学教材“ 城市化”

　　学校在开展各种教育活动的时候，其中课程教材是必不可少的，同时也是教学依据的根本，对实现教学的目标有着根本性的作用。尤其是教材中的内容，对于教学有着关键性的作用，设计的是否合理决定着教师的教学成果。然而现在有很多的农村小学的教材都是使用的西施版教材，其中的教学内容对于城市学生较为适用，而农村的学生使用此版本并没有与生活有紧密的联系，甚至有些素材与农村的实际生活是有产生脱离的，就如博物馆以及游泳池这些场景。所以这也导致农村小学数学教学的难度相对较大。又如教材中提到的一些新型物品之类的，由于农村孩子长期生活在乡下，这些相关的物品和场景她们几乎都是没有见过的，同时新版教材中的教学参考资料配套的也不齐全，所以导致学生理解困难。

　　1.2教师对新版教材的认识不够

　　在新版教材的教学过程中，由于学校对课程的概念以及教育的本质，又或者是学生学习的特点和需要都出现了操作上的模糊，所以导致课堂教学中各方面的教学设计不够综合全面，教学任务也会出现盲目的完成现象，最后导致教学效果不能凸现出来。这主要的体现在对新版教材的理解以及目标都没有得到清楚的认识，在教学设计上缺乏学生自主学习的设计，教学的内容不能够得到有效的延伸完全只重视教材课本中的教学内容，同时课堂中教学的氛围没有营造出来，另外教学评价机制不完善，因此无法达到预期的教学效果。

　　1.3学生的学习态度被动

　　随着当前农村进城务工人员的急剧增加，导致很多的孩子跟着父母进城上学，导致农村学校的学生在逐渐的减少，剩下的孩子大部分都是由爷爷奶奶照看的留守儿童。学生的家庭教育也严重的缺乏，同时行为习惯也较差，学习上也不能形成较好的学习习惯，上课不专心，作业也不能及时的完成，学习的目标也不够明确。教师对于学生也只能够通过课后的时间对学生进行督促，从而强化管理学生的学习，强迫性的让学生学习数学知识。另外在数学的课堂教学中，有些实践性的教学活动，学生也会因为胆小以及知识面窄的原因，不愿意去动手以及深入的思考问题，使得数学实践活动的相关课程不能得到正常的开展，进而导致教学的内容没有得到有效的传递。

　　1.4家长观念造成教育妨碍

　　随着农村进城务工的人越来越多，对于读书的意识也越来越淡薄，所以很多的家长也不重视孩子的学习，对于孩子在校的实际情况也是漠不关心，更没有与教师之间建立任何的互动交流，甚至的有的家长都不知道自己的孩子是几年级，认为在学校就是教师的事。所以从很多方面都造成了学校的教育无法跟上新时代下大好的教育形势。

　　2.农村小学数学教学的对策

　　2.1多种方法研究教材

　　当前农村小学在使用城市化的教材时，教师认为会出现很多的问题。农村的课堂教学中主要是依据课本知识来进行教学活动的。所以对于教材内容需要教师通过各种的渠道去挖掘研究，尤其是对教材中更加深层次的知识进行挖掘是尤为重要的。学校在教学中也需要根据实际的教学情况，提供与新版教材相关的教学工具，配备信息化的教学设备，为教师提供更加优质的教学平台。

　　2.2加大教师的培训力度

　　教师的培训工作是长期性的，当下农村新课改要想得到有效的实施，就需要从教师培训的盲区入手，培训过程中尤其是对于年龄稍大的中老年教师，她们很愿意接受新知识的学习培训，各种新式教学的手段，同时也非常的希望能得到对新版教材的教学帮助。新版教材已经全部的推行中，所以在培训中需要多加一些高效率的现场观摩课程，规避各种走形式的培训活动。在对农村小学数学教师进行培训内容的传授时，培训的机构需要强化培训的管理，进一步提高培训的效果，同时对于农村教师关注的问题要提供更多实质性的帮助。

　　2.3耐心地教育学生

　　当面对农村很多的留守儿童时，教师需要从各种层面去关注他们，帮助她们，尽量弥补她们家庭中缺失的爱，让她们能和其他孩子一样健康快乐的成长。在学习的过程中，要多加辅导，帮助她们找到明确的目标，多用鼓励的方式去激发他们的学习热情。在小学数学实践活动的教学中，教学在课前就需要充分的做好相关的准备，以实际的情况将每一个教学的环节设计好，同时要以引导的方式去让学生自主的学习和探讨研究，让每一个孩子都能够参与到活动中，从而激发孩子的探究能力以及创新能力，真正的从亲手实践活动中来进行数学知识的学习。

　　3.结束语

　　总而言之，农村小学数学教学成效的提高，首先农村学生的心理特点需要教师能够准确的把握，进而针对性的采取教学方式，同时教学资源的整合对于自身教学的水平也有着很大的帮助，新式的教学理念以及全身心的投入，能够有效的帮助学生更加高效的掌握数学的教学知识。另外开展实践性的教学活动能够进一步的提升学生数学知识的探究能力、创新能力，从而使得农村学生能够更加健康全面的发展。

　　参考文献

　　[1]朱爱武.“互联网+”时代如何提高农村小学数学教学质量[J].计算机产品与流通，2020(11)：250.

　　[2]高建林，李小宁.试论人工智能与数学教学的深度融合——以农村小学数学教学为例[J].才智，2020(19)：133-134.

　　[3]王红娟.反思，让学习更有深度——小学数学教学引导学生进行反思性学习的研究报告[J].教育观察，2020，9(15)：8-9+20.

　　[4]冯玉发.农村小学数学小班化课堂高效教学的策略探究[J].科学咨询(教育科研)，2020(04)：183-184.

　　推荐阅读：农村小学德育实效性有哪些

期刊VIP网，您身边的高端学术顾问

文章名称： 农村小学数学教学面临的问题及对策分析

文章地址： http://www.qikanvip.com/jiaoyujishu/56516.html