如何在高中历史教学中渗入家国情怀教育

　　摘 要：随着人们生活质量的不断提升，现在的学生对于家国情怀所了解得越来越少。由于当今教育部门对家国情怀教育的重视，因此在高中历史的课本中加入了许多与家国情怀相关的知识点。但是在高中历史教学中深入家国情怀的教育必须从现在开始，因为高中阶段是学习知识的黄金时期，且高中的学生已经拥有一定的理解能力，所以教师在学生的高中阶段就应该加强对学生家国情怀的渗透教育。将家国情怀教育作为高中历史重要的一部分，对学生文化素养的提升及对中国古代及现代的家国意识的认识都有所帮助，以此来开阔学生的视野，使学生在高中历史的学习中更好地理解学习的知识。该文将对如何在高中历史教学中渗入家国情怀教育进行详细的阐述，希望以此为教师群体提供更为宽泛的教学思路，为学生提供更为有利的学习平台。

　　关键词：高中历史 家国情怀 渗透教育 历史教学

　　在高中歷史的教育当中，给学生适当地普及、渗入家国情怀教育是现在教育界所一致认同的教学理念。而所谓家国情怀教育，是经过几千年历史长河的磨炼中所保存下来的优秀传统文化其中之一。它的基本内涵包括了家国同构、家国之间的共同体意识以及每个人所拥有的仁爱之情，它强调个人的修养、提醒人们要重视亲情、心怀天下。在这种传统文化与高中历史结合的新型教育方式的影响下，对学生在学习历史知识上会有很大的帮助。而高中阶段学生对家国情怀的理解不足及相关知识储备量较少还是个大问题，教师在这时就起到了至关重要的作用，该文将对如何在高中历史教学中的渗透和传播家国情怀教育进行举例阐述。

　　1 教师创造班级阅读氛围，提高学生对家国情怀的理解

　　苏轼曾说：“书富如入海，百货皆有。”教师要想在高中历史教学中渗入家国情怀教育，便应努力为学生创造良好的阅读氛围并为学生提供家国情怀的相关书籍，使学生感受到自己处在阅读的包围之下。教师首先要营造一个阅读的文化场所，班级教室无疑就是最好的选择;其次教师要为学生提供足够的阅读资料，最大程度地满足学生对于家国情怀阅读的需求。在历史课本之外，加大对家国情怀相关阅读书籍的投入力度，努力做到让学生随时都有相关的书籍阅读，这样学生对书籍阅读的越来越多，对于家国情怀的理解也就更加透彻，从而更有利于在高中历史教学中渗入家国情怀的教育。

　　例如，当教师在课堂上进行历史课程的讲授时可以尝试着跟学生们讲一些家国情怀相关的知识，以此来看一下学生对家国情怀是否有些许了解。之后，教师就可以发动学生们将家里或是自己买的家国情怀相关的书籍带到学校，并在班级中设立一个图书角以便保存学生所带书籍。当书籍、图书角等都准备充分后，教师就可以引导学生们进行书籍的阅读，并让学生们之间交换书籍进行阅读，教师也可以一起阅读家国情怀的书籍并与学生们进行互动，给其提出问题等。这样，学生即可以把自己看过的书借阅给别人，自己也能读到他人的自己没有读过的书籍，以此来丰富自己的知识和眼界。最重要的还是，在教师的引导下，班级里形成了阅读书籍的氛围，学生对于家国情怀的理解也会更进一步，由此提升教学效果。

　　2 利用多媒体技术，使家国情怀教育更好地渗入

　　在当今的教育界中，多媒体技术正在被广泛应用，不管是历史、语文这种文科学科，还是化学、物理这种理科学科。多媒体技术运用最大的好处还是节省了教师讲课的力气，使教师时时刻刻保持精力充沛，从而使课堂效率有所提高。而运用多媒体教学、网络远程教学等，可以丰富学生的想象力，开拓学生的思维。教师在学生对家国情怀不理解时、知道较少时，可以运用多媒体给学生放映与家国情怀相关的图片、纪录片等。且运用多媒体技术，在高中历史的课堂上能够有效地克制学生犯困、注意力不集中等问题。学生通过教师在多媒体上给其播放与家国情怀相关的视频、图片等，能够对家国情怀的相关知识有更为透彻的理解，以此来使家国情怀教育在高中历史的教学中能够更好地渗入进去。

　　例如，教师可以在课下时间将家国情怀相关知识点做成一个幻灯片，在历史课上通过多媒体放映出来，利用多媒体来对学生们进行引导学习，使学生对家国情怀知识有深入的了解。而多媒体的运用会帮助教师解决很多在语言上解释模糊的知识，多媒体会直观地传递给学生们教师要讲的知识点，从而节省了很多时间，还提高了课堂效率。再例如，教师在讲授第四单元《近代中国反侵略、求民主的潮流》这一章节时，就可以通过多媒体将课本中的知识内容与家国情怀相关知识结合起来做一个专题的幻灯片，并在历史课堂中放映给学生们观看。通过此种方法，将课本知识与家国情怀相结合并用多媒体给学生放映出来，既巩固了历史的课本知识，也使学生们对于教师所讲授的家国情怀相关知识有更进一步的了解，使家国情怀教育在高中历史中有更好的渗入。

　　3 将真实历史事件与教学相结合，推进家国情怀教育的渗入

　　中华上下五千年，发生的历史事件很多，涌现出来的历史英雄人物也很多，这些英雄人物及在其身上发生的英雄事迹都是中国优秀传统文化的组成部分。而对于现在的学生，大多数都不了解之前所发生过的哪些著名历史事件，其中很多历史事件对于家国情怀的教育有非常好的辅助作用。像历史课本中的《鸦片战争》《辛亥革命》等，这些著名历史事件都是对家国情怀的很好体现。而教师便可以在历史课上进行历史故事的讲解时，将家国情怀穿插其中，吸引学生注意力引导学生们在上课时间跟着自己思路走。学生在教师的这种新型教学方法下，不仅学习了历史知识、对历史事件有了详细的了解，从中也知道了许多关于家国情怀的知识。将真实历史事件与教学相结合，给学生解释说明其中所体现的家国情怀，以此来进一步推进家国情怀教育在高中历史的教学中的渗入。例如，教师在讲授第六单元《祖国统一大业》这一节课时，教师便可以先给学生们对于该节课的真实历史背景进行普及，使学生们能够提前地了解这节课所发生的历史背景、事件等。之后教师在进行课本内容讲授的时候，就可以进行家国情怀的相关知识穿插，教师在讲授课文原文时不时地将从中蕴含的传统文化向学生提问，比如这个事件里的某一个人物所做的哪一件事情体现了这个人物的哪一些家国情怀又或是这个事件的发生体现了哪些家国情怀。教师引领学生去了解这些历史故事，加强了学生对历史事件的认识，并使学生更好地受到家国情怀的熏陶。将真实历史事件与家国情怀的教育结合起来，无异于创新了高中历史的教学模式，但最大的好处还是使学生们在掌握、巩固历史文化知识的同时能够更好地认识家国情怀。

　　4 结语

　　总而言之，要想将家国情怀在高中历史的教学中渗透进去，不能只靠教师本身，更需要学生与教师的相互配合，共同努力。教师需要根据学生自身情况制定适合学生课堂学习家国情怀的教学方法。学生在课下时应将老师讲过的内容进行复习，再次去深入了解课文中所蕴含的家国情怀知识。学生在到适合自己的方法之后应努力学习，与教师共同努力，提升自己的傳统文化知识的素养，不辜负老师的希望，二者相辅相成，齐头并进。这样，教学效果也会显著提高，有利于家国情怀教育在高中历史教学中的渗透和传播。

　　参考文献

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