基于学校管理视角的中学思政课教师队伍建设实践路径

　　2019年3月18日，习近平同志在全国学校思想政治理论课教师座谈会上，对思想政治理论课教师提出了“政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严，人格要正”的要求。2019年9月18日教育部等五部门联合印发了《关于加强新时代中小学思想政治课理论课教师队伍的意见》，这为新时代加强中小学思想政治课理论课(以下简称“思政课”)教师队伍建设指明了方向。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，是培养社会主义事业建设者和接班人的重要保障，思政课教师队伍建设的质量和水平，直接关系到培养什么人，怎样培养人和为谁培养人的时代重任，关系到国家命运和前途，需要每位教育管理者给予高度重视。学校应该充分理解新代加强思政课教师队伍建设的现实意义，认清学校思政课教师队伍建设过程中存在的问题，并着力探索加强思政课教师队伍建设的途径。

　　一、新时代加强思政课教队伍建设的现实意义

　　当前国际形势变幻莫测，日趋激烈的国际竞争，除了表现为科技竞争、经济竞争外，意识形态领域的竞争也从未停止过。社会生活中各种思想文化相互激荡，社会上出现了诸如“拜金主义”“享乐主义”“利己主义”等思想，这都不可避免地会对中学生产生不良影响。

　　办中国特色社会主义教育，思政课的作用不可替代、不容忽视。学校必须旗帜鲜明的加强思想政治教育，通过学习理论、观察社会、思考问题等系列教学活动，厚植爱国主义情怀，坚定正确政治认同，明确保自身责任与使命，在实现中华民族伟大复兴中国梦的实践中，展现自己最美的姿态。

　　要办好思政课，发挥思政课“立德树人”的关键作用，离不开一支政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质专业化的思政课教师队伍。习近平同志强调，“办好思想政治课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性”。教师是办好思政课的主体，没有教师的积极性、主动性、创造性的发挥，就不可能有思政课的高质量发展。因此，加强思政课教师队伍建设，是关系到党的事业后继有人，关系到国家前途命运的关键。

　　二、新时代加强思政课教师队伍建设的主要任务

　　办好学校思政课，思政课教师队伍建设责任重大。目前，思政课教师队伍素质有待进一步提升，需要学校加大建设力度，从整体上提高队伍素质。习近平同志提出的“六要要求”，是新时代思政课教师队伍建设的标准，为学校思政课教师队伍建设指出了方向。当前，加强思政课师队伍建设的主要任务包括以下四方面。

　　1. 坚定思政课教师的政治信念

　　思政课教师必须具有坚定的政治立场、政治信仰。传道者首先要明道、信道，这就要求思政课教师真懂真信马克思主义，引导学生坚定对马克思主义、共产主义的信仰和中国特色社会主义的信念。

　　当前，世界正面临着“百年未遇之大变革”，我们所面对的是比任何时候都更加开放多样、变幻莫测的现实。而中学生还处于世界观、人生观、价值观的关键形成期，在面对这樣一个变化多端，多种思想文化相互激荡的社会，他们的价值判断能力还不足以使他们做出正确的判断。因此，思政课教师必须要能够把许多现象讲透、讲明白。这就要求思政课教师必须要有扎实的理论功底，能用自己坚定的政治信念增强学生的国家认同，传播正能量，在学生心中种下真善美的种子。

　　2. 树立思政课教师的家国情怀

　　家国情怀源于对自己国家、自己民族的认同。思政课教师应保持浓烈的家国情怀，心里装着国家和民族，学习、理解、认同自己民族的历史和文化，并紧跟新时代、关注新时代，引导学生不断增强社会责任感，积极投身新时代。一位有着浓烈家国情怀的教师才能真心热爱自己的职业，倾情于教书育人，用真情讲好每一堂课，才能做到心中有学生，理解、关爱学生，真诚对待学生，让思政课成为有温度的课。

　　3. 提高思政课教师的学科自信

　　中学面对着沉重的升学压力，对思政课教师而言，完成指定教学任务、提高学生分数是日常工作的重点。为了提高分数只能让学生多做题，多背书，这使很多同行和学生认为思政课就是“划划重点”“背背条条框框”，很少有学生会特别重视思政课的学习，即使重视也无非是多花点时间做题和背书。似乎任何一个学科教师都可以兼任思政课教学的现状，也使思政课处于边缘地位。这导致了思政课教师对自己任教学科的重点性和不可替代性缺乏充分的认识，进而缺乏学科自信。当这种缺乏学科自信意识在教学中传递给学生后，产生的影响也会是消极的。

　　作为思政课教师，必须树立学科自信，这种自信既来自于对马克思主义理论的学习和认同，更来自于中国特色社会主义的伟大实践。我们必须树立坚定的理论自信、道路自信、制度自信、文化自信，并在课堂上渗透、传递学生，那学生才有可能对这一学科充满认可与自信。

　　4. 提高思政课教师的学习能力

　　思政课与其他学科相比具有更强的时代性和生活性，是与社会生活、时代发展联系最密切的学科。教材几乎每年都会有调整、修订，这就需要思政课教师能够密切关注社会的发展变化，与时俱进，不断更新自己的知识，以适应教学的需要。同时，思政课教师还要善于在真实生活中发现教学素材，能够把书上的理论转化为生活中的案例，从而讲好中国故事。另外，思政课涉及经济、政法、文化、法律等多学科知识，教师必须要有广阔的思野才能把思政课讲好、讲活，这些都要求思政课教师必须具备终身学习的意识和能力。

　　三、加强思政课教师队伍建设的途径

　　1. 树立使命意识，提升教师队伍专业素养

　　习近平同志提出的“六要要求”和“八个统一”，对思政课教师的内在综合素养和外在业务能力都提出了具体要求，思政课教师要达到这些要求，必须切实提高自己的职业能力。校长作为学校的领导者对此必须要有使命意识，把提升思政课教师队伍的专业素养作为自己的一项重要工作。

　　第一，要重点加强思政课教师理想信念教育，增强他们的政治信仰，筑牢思想根基，尤其要有针对性地加强青年思政课教师的政治信仰。通过“引进来”与“走出去”相结合的办法，一方面，邀请党校、高校的专家来校作讲座，引导思政课教师深入学习近平新时代中国特色社会主义思想，自觉强化党的理论创新成果的学理阐释，与时俱进，不断更新思政课教师的专业理论知识;另一方面可以组织青年教师外出参观学习，增强他们的自豪感、自信心，参观“中共三大会址”“农讲所旧址”等，加深他们对“没有共产党就没有新中国”“中国共产党是中国特色社会主义本质属性”等科学论断的理解。通过这些活动，增强思政教师的政治信仰。

　　第二，引导思政课教师创新教学方法，避免让思政课成为“说教”课程。思政课教师除了要与时俱进更新专业知识外，还要不断更新自己的教育观念，创新教学方式，让学生享受到学习的快乐，进而爱上思政课。目前，思政课一般应采用情境式教学，通过创设与教学内容相关的情境，让学生在情境中生成知识，内化知识。为此，学校应该打造一支具有创新能力的思政课教师骨干教师队伍，通过展示精品课、示范课等方式引领思政课教师队伍教学水平的提高。也可以通过一些教学评比，推动思政课教师专业技能的提升。

　　2. 完善评价制度，激发教师队伍内在活力

　　学校通常以考试成绩作为评价教师教学水平的标准，教师的福利待遇、职称评等也与学生成绩有直接关系。这样的评价方式，必然引导思政课教师过分地将精力集中于学科书本知识的讲授，关注的也仅是学生的学业成绩，在课堂上大多讲授与考试有关的知识，忽视对学生政治素养、价值观念的培养，无法真正落实“立德树人”的根本任务。因此，学校应改善现有的评价制度，实施多元化的教师评价机制。对中学思政课教师的评价，应侧重于观察学生是否能够熟练掌握思政课的理论知识并内化为他们的价值观念，以及思政课教师是否保持正确的政治认同，是否具备高尚师德等内容。

　　例如，广州市第十六中学实验学校在积极探索积极有效的思政教师评价制度，将组织“研学活动”、开展“学生学科竞赛活动”、开展“思政主题活动”等，纳入思政课教师评价内容。本学期，学校进一步丰富思政课专题活动，如“我和我的祖国——主题征文比赛”“参观爱国主义教育基地——积分兑奖品”“宪法知识竞赛”等活动，拓宽学生视野，也帮助思政课教师树立更多的职业自信。

　　学校必须高度重视思政课教师队伍建设工作，让思政课教师承担起新时代赋予的历史使命，肩负起坚守并扩大宣传阵地的重任，理直气壮地讲好思政课，为培养社会主义事业的合格建设者和接班人贡献力量。

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