聚焦学习需求的课堂教学供给侧改革与实践

　　[摘 要] 针对仓库管理信息系统课程教学中学生学习积极性不高、效果不佳的问题，通过问卷和访谈调查分析学生学习需求，从教学供给侧改革实现供需匹配的视角，聚焦学生学习需求，重新进行教学设计并开展教学实践。目标上突出能力诉求，并重视学习与思维方法训练;内容上以系统开发项目为牵引和主线，分专题理论精讲、研讨案例并开展实操实训;方法上综合运用参与式、翻转、现地、思维导图等多种方式，构建开放式课堂分教学阶段实施。

　　[关键词] 课堂教学;供给侧;学习需求;管理信息系统

　　作者： 杨辉跃

　　近年来，“以教师为中心”和“以学生为中心”的讨论受到广泛关注[1]，其背后所隐含的命题是课堂教学的供给与需求的关系，是教学问题中互为一体的两个方面。课堂教学改革通过提高教学供给质量，满足乃至激发学生学习需求，进而促进学生成长发展。然而，在课堂教学中“教非所需”“需又未教”“需而不知”的现象普遍存在，因此迫切需要对课堂教学供给侧反思和优化升级。

　　仓库管理信息系统是仓库管理本科专业的主干课程，在专业教学中具有代表性，且该课程教学内容和目标要求较高，涉及理论教学与实践教学，是一门综合性较高、实践性较强的课程。然而，由于课程内容较为繁杂[2]，在以往教学过程中，学生普遍感觉教学内容与自己学习需求不甚匹配，因而学习积极性不高，学习效果欠佳，有开展教学改革的迫切需求。因此，本文以仓库管理信息系统课程为例，探讨聚焦学习需求的课堂教学供给侧改革，在调查分析学生学习需求的基础上，开展课程教学设计与实施。

　　一、学习需求调查分析

　　在课程设计前，为了解学生对该课程的认识与学习期许，开展了问卷调查和访谈交流。对于该课程的认识，全部学生认为该课程对于专业学习十分重要，80%认为对该课程教学内容比较了解;学习需求方面，70%的学生选择学习方法和思维方式的指导，选择能力提升的学生占80%，其中对项目实践能力和岗位任职能力最为关注;此外，还有部分学生选择“个人价值追求定位”“学习心态调整”和“职业生涯规划指导”等。从调查结果看，学生对实践能力提升、学习方法和思维方式指导需求，最为迫切。在开展问卷调查和访谈的同时，简要介绍了该课程在专业教学中的地位、主要教学内容以及工作实践中的重要性。

　　二、聚焦学习需求的教学设计

　　(一)教学目标设计

　　仓库管理信息系统是一门理论与实践并重的综合性专业课程。通过课程学习，学生应用掌握仓库管理信息系统设计与开发的基本理论、基本知识和基本技能，熟悉由系统开发的需求分析到系统分析、设计、实施、维护与管理的全过程，初步具备运用所学知识和技能解决仓库信息化建设实际问题的能力。在教学目标上，重点突出能力目标，同时强调思维训练、情感态度和价值观等高阶目标，要求学生通过课程学习掌握思维导图学习方法，提高系统思维素养，具备团队协作精神，善于组织开展团队研讨活动。

　　(二)教学内容设计

　　针对学生对学习能力、实践能力和问题解决能力的需求，依据课程教学大纲，对教学内容进行优化设计。以仓库管理信息系统开发项目为牵引，按照系统开发流程将教材内容串起来，分专题进行理论精讲，参照系统开发案例，结合各自选定项目开展实操实训。

　　1.项目牵引。在课程开始阶段即选定某类仓库管理信息系统开发项目，并结合课程实施计划制定系统开发目标和阶段任务;将系统开发过程贯穿课程教学，课程学到哪里，系统开发推进到哪里，系统开发要用什么，课程内容及时补充讲解什么，两者相互融合支撑[3]。

　　2.理论精讲。以专题的形式，按照系统开发流程依次开展理论教学，突出前沿性和实用性;理论教学部分重点分七个专题，包括支撑技术(如网络技术、数据库、GIS等)、系统规划与架构、系统开发方法、系统分析、系统设计、系统实施与维护、前沿技术(如多媒体数据管理与挖掘、物联网技术、人工智能辅助决策等)。

　　3.案例研讨。以学校自动化立体仓库和数字化油库为案例，在现地参观、试用的基础上，开展案例教学，组织研讨。重点突出系统需求分析、基本功能实现、软硬件平台整体架构等，使得学生对仓库管理信息系统有整体且深入的认识，了解不同仓库的功能需求差异及系统开发特点。

　　4.实操实训。分理论教学和集中实训两个阶段依次展开。理论教学阶段，主要结合各自选定的系统开发项目，完成系统开发实施计划、需求分析报告、系统分析报告、系统设计报告;集中实训阶段，主要完成系统的数据库实现、系统代码实现与调试等。

　　(三)教学方法设计

　　在教学方法上，针对学生对应用实践能力、思维能力的训练需求，以学生学习成长为根本目标，结合具体课程教学内容，综合应用多种形式的教学方法，以满足学生多样化学习需求。

　　1.参与式教学。一是参与课堂管理。二是参与教学过程，如在讲解业务流程分析时，理论讲解分析原则和方法，选例题共同探讨完成。

　　2.翻转式教学。对于已修课程学习或接触过的内容，比如数据库技术、网络技术、数据采集技术和仓库管理业务等，将授课方式翻转，让学生主讲，教师为辅进行补充，既可提高学生参与度，锻炼学生能力，又有助于教师了解学生掌握情况，针对性开展教学。

　　3.研讨式教学。研讨式教学体现在案例教学和项目协作的研讨中。在现地参观、讲解自动化立体库、数字化油库后，组织学生研讨各类仓库特点、信息管理系统差异性需求以及现存问题的改进措施;在系统开发各阶段，如需求分析阶段、业务流程分析、数据流程分析等，利用实验课时间，以项目组为单位组织进行研讨交流，共同探索和解决设计开发过程中遇到的问题和困难。

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文章名称： 聚焦学习需求的课堂教学供给侧改革与实践

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